人教PEP四上大单元教学Unit 5 Dinners ready 第2课时 教案.docVIP

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit5Dinner’sready

第2课时

PALet’stalk

P48

【第2课时（PALet’stalk）语篇研读】

1．What：该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克肚子饿了，他询问妈妈晚餐吃什么，妈妈没有直接回答，而是询问迈克和迈克的爸爸想吃什么，迈克想吃汤和面包，迈克的爸爸想吃鱼肉和蔬菜。

2．Why：该语篇旨在引导学生正确表达自己的用餐意愿。

3．How：该对话呈现了“问答晚餐吃什么”的功能句型“--Whatwouldyoulikefordinner?--I’dlikesomesoupandbread,please./Somefishandvegetables,please.”；该对话情节贴近学生日常生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题

Dinner

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中迈克和迈克爸爸的晚餐用餐意愿信息。（学习理解）

2．借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（应用实践）

3．三人一组，分角色表演对话，进一步感悟课文内容，学会团队合作。（应用实践）

4．运用所学语言调查同伴的用餐意愿信息，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好礼貌的行为习惯。（迁移创新）

【核心句型】

1．What’sfordinner?

2．--Whatwouldyoulikefordinner?--I’dlikesoupandbread,please.

3．Dinner’sready!

【教学重点】

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中迈克和迈克爸爸的晚餐用餐意愿信息。

2．借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3．三人一组，分角色表演对话，进一步感悟课文内容，学会团队合作。

4．运用所学语言调查同伴的用餐意愿信息，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好礼貌的行为习惯。

【教学难点】

1．三人一组，分角色表演对话，进一步感悟课文内容，学会团队合作。

2．运用所学语言调查同伴的用餐意愿信息，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好礼貌的行为习惯。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中迈克和迈克爸爸的晚餐用餐意愿信息。

1．Sayandguess

教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。（dinner）

2．Let’stalk

教师播放课件，呈现任务要求、句型和有关食物的图片，要求学生看课件，根据实际情况选择想要的食物进行交流。

3．Watchandwrite

教师播放课件，呈现任务要求和课本P48Let’stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视频，根据课文内容，写下答案，补充句子。

4．Readandchoose

教师播放课件，呈现任务要求、问题和三道选择题，要求学生小组合作，根据课文内容，选择正确答案。

5．Watchandrepeat

教师播放课件，呈现任务要求和课本P48Let’stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视频，跟读课文内容。

6．Let’sread

教师播放课件，呈现任务要求和课本P48Let’stalk的课文图片，要求学生打开课本P48，有感情地朗读课文内容。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。

教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。

设计意图：首先，通过猜测单词的活动引出话题，借助话题，复习第一节课学过的重点句型和词汇；然后，观看视频，提取关键信息，初步了解语篇内容；紧接着，通过小组合作进一步探索语篇内容；最后，通过观看视频，跟读课文内容，锻炼听与说的能力；通过朗读活动，锻炼认读能力。

应用实践：

（1）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

（2）三人一组，分角色表演对话，进一步感悟课文内容，学会团队合作。

7．Makeasummary

教师播放课件，呈现任务要求和思维导图框架，要求学生回顾课文内容，补充思维导图。

8．Let’sact

教师播放课件，呈现任务要求、课本P48Let’stalk的课文内容和图片，要求学生三人一组，合作表演课文内容。

教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。

教师观察学生能否借助课件图片或板书完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

设计意图：（1）借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。（2）三人一组，分