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生物化学的论文分享

生物化学的论文分享

对于生物化学这一门科学，大家有什么了解呢？知道怎么样书写

一份生物化学的论文吗？以下是小编为大家整理好的生物化学的论文，

欢迎大家阅读参考！

摘要：生物化学是一门实验性、技能性、理论性密切联系的学科。

为探索一套既与理论教学密切配合，又与临床实践紧密联系的教学模

式，我们从分析生物化学的特点和现状出发，开展了一系列关于教师

队伍建设、教材选用、完善教学内容、制定教学大纲、优化教学组合

等理论教学改革和增添实验设备购置、开展新项目、加强学生实验技

能、改变考核方式、培养科研意识等实验教学改革，从而极大地提高

了教学效果，并取得了一定的经验。

关键词：生物化学；教学改革；理论教学；实验教学

一、生物化学特点

1、课程涉及多学科理论

临床生物化学和生物化学检验课程是建立在分析化学、解剖学、

生理学、生物化学、药理学、病理学等基础上的专门学科，它要求学

生必须熟练地掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论和基本技

能，熟悉人体器官、组织、体液的化学组成和进行着的生化过程以及

疾病、药物对这些过程的影响。

2、课程的实践性、应用性强

临床生物化学和生物化学检验是一门高度综合性的应用科学，对

学生的实践性强和操作性要求强。近年来随着检验仪器不断地向自动

化、智能化方向发展，检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检

测，检测内容由简单的的基本定性或半定量到微量、超微量检测；基

因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术

等在临床上已广泛应用[1]，因此，对检验专业学生的知识结构提出了

更高的要求。

二、改进理论教学

1、更新教学观念

传统教育多是“以教师为中心”的.教学模式，教学过程中关键环

节的选择与确定多由教师掌握，而这种选择很难适合每个学生。新的

教学模式倡导“以学生为中心”的开放式的教学模式，教师从传统的

“惟师是从”专制型师生关系，构建为教学双重主体之间的互动与协

作关系。教师的主要职能由“教”变为“导”。使学生由外部刺激的

被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主

动建构者[2]，在传授知识过程中重视能力培养，注重提高学生创新意

识和实践能力，培养他们的创新意识为他们的职业发展和终身学习打

下基础。

2、加强师资队伍建设

具有一支高水平的教师队伍，是培养高质量人才的保证。要求青

年教师与教学经验丰富的老教师共同切磋授课经验，集体备课，通过

专业学习，加深教师对专业知识的理解和运用，鼓励教学经验丰富、

专业知识广搏和科研能力较强的教师积极参加学校的“青蓝工程”，

在教学上指导青年教师，培养一支既精通专业理论又熟悉实验操作、

科研能力较强的“双师型”师资队伍。同时鼓励教师多了解本学科的

最新发展趋势和动态，在教学中注重培养学生发现问题、分析问题和

解决问题的能力，注重培养学生创造性思维和科研能力。

3、完善教学内容，优化教学组合

在本课程的教学过程中要以临床常见疾病及其生化检验指标为主

线，突出疾病的生化机制和生化检验技术两个方面，力求将生化检验

与疾病诊断，病情监测和预后判断结合起来，开展讲座式教学、问题

讨论式教学、举例论证式教学、对比归纳式教学等多种授课方法。

三、改革实验教学

1、模拟室内质控方法来检验学生实验的精密度和准确性

通过培养学生严谨的科学作风，实事求是的科学精神达到实验应

有的精度和准确性，我们严格注意学生每一步操作，发现问题及时给

于指导纠正，加强准确取样训练，观察和计算实验所得出结果并记录，

严禁编造和杜撰实验结果，将每位学生做得的数据进行模拟质控方法

进行统计分析，根据质控结果进行教学总结。经过训练显示学生的操

作能力有明显提高，质控合格率明显上升。

2、学生自主选择实验课程内容

在开课之前按照学生学习能力、动手能力、解决问题能力等各方

面的具体情况将学生进行分组，由带教教师全程负责该实验小组实验

课程的指导工作。指导教师按实验课程授课大纲要求拟定授课内容供

学生参考，学生在带教教师划定的范围中自主选择实验项目，这种做

法可增强学生主人翁意识及责任感，使得整体教学内容丰富多样，极

大增加了学生学习的主动性、提高了学生的学习兴趣、培养了学生操

作能力和协调能力。

3、