卫计委发布《新入职护士培训大纲(试行)》 .pdfVIP

卫计委发布《新⼊职护⼠培训⼤纲（试⾏）》

引导新⼈完成⾓⾊过渡

“医院⾥，⼊职3年以内的护⼠，多被看做是新护⼠。”北京协和医院护理部主任吴欣娟说，在这

个时期内，她们实际上处在从学⽣转为护⼠的社会⾓⾊过渡期，要帮助她们尽快进⼊⾓⾊，建

⽴对护理职业的整体认识，并熟练掌握实⽤技能，⼀套规范的引导和教育起着重要作⽤。

福建省⽴医院副院长李红说，《护⼠条例》第⼆⼗四条规定，医疗卫⽣机构应当制定、实施本

机构护⼠在职培训计划，并保证护⼠接受培训。第三⼗条明确，医疗卫⽣机构未制定、实施本

机构护⼠在职培训计划或者未保证护⼠接受培训的，由县级以上地⽅⼈民政府卫⽣主管部门依

据职责分⼯责令限期改正，给予警告。“《⼤纲》在⼀定程度上可以看做是《护⼠条例》的配套

和细化，是规范新护⼠基本素质和知识结构的⼀份国家纲领性⽂件。”

《⼤纲》发布后，引发了⼀些针对新护⼠培训的讨论。讨论提出，护⼠在⼊职前的院校教育

中，已经历过实习期培训，再进⾏长达2年的在职教育，是否必要？对此，上述两位专家均表

⽰，我国护理院校教育与临床实践和患者需要间，还存在差距。在院校阶段的实习中，学⽣往

往会经历多科室、短时间的轮转，也许会参与⼀些程式化的操作，但更多的是观摩，这些远不

能满⾜临床实际需要。⽽在在职培训期间，新护⼠则作为独⽴的护理⼈⼒被培养和使⽤，医院

对其培养深度和要求，都与院校阶段的实习有着本质区别。

吴欣娟举例，在北京协和医院的新护⼠培训中，有⼀门课程专门教授护⼠遇到突发事件时的处

置技巧。⽐如，患者突发猝死，护⼠应该如何急救、呼叫哪⼀级的医⽣、怎么呼叫；如果需要

⼀个紧急⽤物但病房⾥没有，该怎样应对等。在新护⼠培训中，带教⽼师会传授多年来总结的

经验，⽽这些实⽤技能都是院校实习中难以涵盖的部分。李红强调，除了操练技能外，法律法

规、沟通技巧、健康宣教、⼼理护理，甚⾄遵守劳动纪律、处理⼈际关系等，也都是新护⼠培

训的内容。

培训安排应更全⾯规范

新护⼠培训早已不是新鲜事，但培训内容、形式等此前则由各家医院⾃⼰掌握。李红告诉记

者，在该院，专科学历的新护⼠培训时间为2年，本科以上学历的护⼠培训增加了管理和科研训

练，时长为3年。记者了解到，从全国来看，各家医院的新护⼠培训时间从1年⾄3年不等，培训

⽔平也参差不齐。

此次，《⼤纲》对新⼊职护⼠培训的时间分配提出了具体建议，⽐如应在内科、外科系统各轮

转学习6个⽉，并可以根据医院实际，安排新护⼠在急诊、重症监护病房、妇产科、⼉科、⼿术

室等科室学习。如何落实这⼀培训安排，也在⽹上引发了讨论。记者从⼀些医疗机构了解到，

要让新护⼠在内、外、妇、⼉都“⾛⼀遍”，对⼤多数医院来讲是个挑战。在实际操作中，许多医

院会让新护⼠在⾃⾝所在的科室进⾏较长时间的深⼊学习，⽽不⼤范围轮转。此外，由于不同

医院科室设置情况不同，如有的医院重症监护病房、⼉科规模很⼩，带教⼤规模的培训不太现

实。

“《⼤纲》建议新护⼠在多部门轮转学习，是为拓宽护理⼈员的知识⾯，更好地适应临床需要。

有条件的医院，应当对培训安排作出适当调整，灵活安排培训计划，更好地促进护⼠全⾯发

展。”吴欣娟说。

待遇保障机制有待理顺

“随着临床医疗护理服务需求的增长，各级各类医院都在⼤规模补充护理⼈⼒。许多三级医院每

年会引进100名～200名护⼠。”李红说，⼀些医院在引进护⼠后，希望其尽快投⼊临床⼯作，难

免会忽视了对护理服务基本能⼒的培养，这在⼀定程度上降低了护⼠的整体素质。

记者了解到，新护⼠培训期间的待遇和保障机制没理顺，也是影响培训⼯作顺利开展的现实原

因之⼀。⼀位不愿透露姓名的护理管理者举例说，假如A科室的新护⼠要到B科室去轮转培训，

她的奖⾦应当由哪个科室发放？在有的医院⾥，A科室会认为护⼠没为科室发展作贡献，B科室

则认为其并⾮⾃⼰的员⼯，这种情况下，必然会影响护⼠和相关科室的积极性，培训也就难以

顺利开展。

对于这⼀情况，吴欣娟指出，近年来，国家卫⽣计⽣委在开展优质护理、护理岗位管理等⼯作

和相关⽂件要求中，都对护⼠的待遇保障问题进⾏了强调和明确。对于新护⼠培训期间的待遇

问题，医院和护理部应当重视和研究，在必要的情况下，应当给予⼀定的投⼊和保障，院⽅还

应建⽴起统⼀的培训保障机制。她指出，⼈才培养是个长期的过程，作为医院管理者和护理管

理者，要处理好眼前利益和长远发展的关系，从促进整个护⼠队伍成长的⾓度，切实保证护⼠

的培训质量。