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五年级下册语文知识点汇总

一、语文要素之阅读

1.体会课文表达的思想感情。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

?一是遇到不懂的词句联系上下文猜一猜它的意思-猜读；

?二是一些难懂的语句不用反复琢磨，只要大概知道跟什么有关就行了；

?三是借助资料；

?四是结合看过的影视剧加深理解。

3.感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的方法。

4.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

5.学习描写人物的基本方法。

?一是选用典型事例把字写具体；

?二是运用多种方法表现人物特点。

6.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

7.体会静态描写和动态描写的表达效果。

?（注：关于动态描写和静态描写，不要作过细的分析，也不要机械地让学生去判别，可结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。）

8.感受课文风趣的语言。

二、语文要素之习作与表达

1.把一件事的重点部分写具体。

2.学习写读后感。

3.学写简单的研究报告。

4.尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

5.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

6.根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

7.搜集资料，介绍一个地方。

8.看漫画，写出自己的想法。

三、关于汉字

除了识字表写字表、词语表外，教材专门在第三单元设了“汉字文化”（汉字真有趣）专题，旨在引导学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，更是为了学习搜集资料的基本方法，而本单元的习作，则是学写简单的研究报告。此外，关于字词的训练都没有安排了，这些都说明，到了第三学段，语文课程的重心转向了综合性学习和对文字表现力的深度感悟和学习，同时也对学生理性化思考的能力提出更高的要求。

四、词句段运用

（注：以下内容的表现中，序号的第1个数字表示单元，第2个数字表示题号，题号的后面是例子。）

1.1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。（忙冷?吵?静?快?辣）

1）太阳光茫四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

2）八月，天多热。鸡势得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

1.2.想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。

1）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

2）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

2.1.读句名著里的句子，猜带点词语的意思；

但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

2.2下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说

兑你的理由。

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横

阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

4.1读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。（焦急地等人??期待落空??久别重逢）

1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

4.2下面的句子写出人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

6.1发现文言文中的单音节词与现代汉语中的双音节词相对应的语言现象。（掌握一些理解文言字词的方法）组词-

吾盾之坚坚固?弗能应??应答???道旁李道路???溺而不返返回???冀复得兔重复???守株待兔守候

6.2读句子，体会不同的情形下人们对时间长短、快慢的不同体验（加点的部分），然后联系生活回忆类似的体验，选择一种进行仿写。

二十来个勇敢的水手已经跳时了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

6.3综合运用已掌握的修改符号。

7.1下面的句子分别写出了景物的动、静之美。读一读