【初中语文】《时间的脚印》课件-+统编版语文八年级下册.pptxVIP

时间的脚印;;今天我们要学习得是中国著名科普作家陶世龙的说明文间的脚印》,文章标题让我们产生哪些疑惑?

时间能够留下脚印吗?

它留下了哪些印记呢?;回顾自读课文的一般方法：

第一步：在“阅读提示中筛选关键信息，提炼阅读目标；第二步：有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动；

第三步：若有旁批，借助旁批深入思考问题；

第四步：交流分享，丰富深化认知。;第一课时;一、通读全文，读懂“时间脚印”。;;3.开展自读，交流分享。;(2)关注第5段的疑问句：“岩石是怎样记下时间的呢?”从第6段开始梳理。

关注小层次的中心句：

不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”;………

关注更小层次的中心句：

空气和水中的酸类、水和空气进入岩石内部的孔隙、地和地下的生物、人的作用。;关注时间标志语：

一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，下层泥沙的压力也逐渐加重......

经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的躺在最下面。

岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。;(3)关注中心句

“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”

有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。你可以清楚地看到，岩石中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。

关注小层次的中心句：

从“死的石头上，我们看到了地壳的活动。

石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。

古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。

化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。

;思维导图展示;;二、理清思路，梳理说明顺序??;(1)文章结构层次。

第1—4段：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第5-29段：说明岩石是怎样记录时间的。

第30-31段：说明读懂岩石记录的意义。;（3）小结：八年级上下学期的逻辑顺序。;4.深化认知。;抓取关键词“历史的痕迹地貌的变化”“地质的变迁古代生物繁衍、灭绝的大量信息”。看看大家是否有不同的划分方法。比如：

方法一

第一个层次(5-21);岩石让我们了解到地貌的变化。

第二个层次(22-25):岩石让我们了解到地质的变迁。

第三个层次(26):岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。

第四个层次(27-28):岩石帮助我们认识地球历史的发展

第五个层次(29):岩石还可反映自然界某些转眼就消逝的活动

方法二：

第一个层次(5-21):岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二个层次(22-29):岩石保存了很多的历史痕迹。;;;第二课时;一、明任务，探究写作特色。;二、抓修辞，体会生动写法。;(2)越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”作者用拟人的手法，生动形象地写出了笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性和可读性。

(3)“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”其中并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水“冰河等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外，“冲来了“爬来了也是一种拟人化的表述，增强了“洪水“冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。;本单元的课文是一篇篇优美的“科学小品”,不仅是优秀的说明文，而且具有散文之美;在传递科学知识的同时，带给读者美的享受。;2.关注说明语言的共性。

除了生动有趣，文中哪些地方可以体现准确严密的语言特点?再次细读文本，任选一处进行批注赏析。

根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”其中“，根据计算说明其结论是具有科学依据，而不是妄加猜测的，体现了严谨的科学态度;而用“大约”一词，是因为人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，

都毕竟是推测而不能确知，体现了说明文语言准确严密的特点。;2.关注说明语言的共性。

除了生动有趣，文中哪些地方可以体现准确严密的语言特点?再次细读文本，任选一处进行批注赏析。

根据计