【高中语文】《齐桓晋文之事》（导学案）+高一语文必修下册（统编版+必修下册）.docxVIP

《齐桓晋文之事》导学案

核心素养目标

核心素养目标目标

1.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，有意识地积累一些文言词语和语法知识，进一步提高独立阅读文言文的能力。

2.把握本文中孟子提出的主要观点，理清其迂回曲折的论辩思路，体会其论事说理的技巧和表达风格。

3.理解孟子的政治主张和社会理想，从不同角度思考其深层底蕴，并结合当下的社会文化生活，思考其现代意义。

学习重

学习重难点

1.学习重点：反复诵读，整体把握文意，有意识地积累一些文言词语和语法知识，提高文言阅读能力；把握本文主要观点和思路。

2.学习难点：领会孟子论事说理的技巧和表达风格；理解孟子的政治主张和社会理想，鉴古观今。

学习过程

学习过程

课前学习任务：

1.诵读全文，结合注释，疏通文意。

2.给下面加点字注音。

胡龁觳觫褊小彼恶知之忖度便嬖莅中国

惛放辟邪侈畜妻子豚彘庠序孝悌

3.积累本课中的重要文言知识，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等。

课中学习任务一听读文本，把握内容思路

（一）解读题目，了解背景

1.解读题目

本文选自《孟子·梁惠王上》，题目中包含春秋时期的两位霸主——齐桓晋文。\t/item/%E9%BD%90%E6%A1%93%E6%99%8B%E6%96%87/_blank齐国\t/item/%E9%BD%90%E6%A1%93%E6%99%8B%E6%96%87/_blank齐桓公第一个称霸，紧接着\t/item/%E9%BD%90%E6%A1%93%E6%99%8B%E6%96%87/_blank晋国\t/item/%E9%BD%90%E6%A1%93%E6%99%8B%E6%96%87/_blank晋文公第二个称霸，后世把他们二人并称“齐桓晋文”。

“齐桓”：齐桓公，姜姓，吕氏，名小白。姜太公吕尚的第十二代孙，春秋五霸之首。在位期间励精图治，起用管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，促使齐国日益强盛。

“晋文”：晋文公，姬姓，晋氏，名重耳。晋献公之子，春秋时期著名的政治家，晋国第二十二任君主，文治武功卓著。在赵衰、魏武子、介之推等贤才的辅佐下，成为春秋五霸之一。

“事”：就是用武力称霸于诸侯的事业。

他们实行的是“霸道”，文中齐宣王以此为话题，而孟子转移了话题，谈论“王道”之必须，“霸道”之不可行。

2.社会背景

孟子生活的战国中期，是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)。“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤。”(《史记·孟子荀卿列传》）孟子正是在这样的情势下见齐宣王的。

齐宣王，妫（guī）姓，田氏，名辟疆，战国时代齐国国君，子承父业（齐宣王的父亲齐威王曾经两次大败魏军。一为公元前353年，于桂陵；一为公元前341年，于马陵。他还以善于纳谏著称，有“战胜于朝廷”之美誉)，野心勃勃，有效仿齐桓公、晋文公称霸的大欲。他在稷下广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。

《齐桓晋文之事》是《孟子·梁惠王上》的名篇之一，是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王的一次谈话记录。在齐宣王询问有关齐桓、晋文称霸之事的时候，孟子针对当时的社会现实，通过亲切生动的举例，浅显恰切的设喻，明确犀利的语言，最终说动了齐宣王，阐发了自己“发政施仁”、“保民而王”等主张。

知识卡片：

“王道”与“霸道”

“王道”就是以行仁政而“王天下”之道。在孟子心目中，古代圣王，特别是尧、舜、禹“三王”是行仁政的楷模，所以“王道”也就是“先王”之道或“三王”之道。（以民为本，为政以德）

“霸道”就是春秋时代的“五霸”所行之道，指以武力、刑法、权势来统治天下的一种政治主张。（一统九州，制霸天下）

孟子指出：“以力假仁者霸……以德行仁者王。”“尚力”抑或”尚德”，是“霸道”与“王道”的根本区别。

（二）听读课文，划分层次

齐宣王询问有关齐桓、晋文称霸之事，欲行“霸道”，孟子则主张行“王道”。二人政治主张完全不同，那么孟子如何一步步引导齐宣王接受自己的思想主张呢？我们从课文中寻找答案。

1.教师朗读课文，学生听读，给课文标注段落序号，并划分说理层次。

2.借助表格，概括内容

请参考以下表格，简要概括各层次的主要内容。

分层

段落

齐宣王态度

主要内容

课中学习任务二研读文本，感受论辩艺术

小组合作：每个小组从课文四个部分中选择其一，交流研讨，完成以下三个小任务。其后，