人教版九年级英语全册教学设计Unit7sectionA.docx

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教学基本信息

课题 Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.Section A

课型 听说读写结合

学校 利津第二实验学校

班级 九年级

姓名学段时间

设计思路

杨晓阳

初中

2019.7.13

《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践

、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

本教学设计从学生的实际出发，采用任务型教学法，以及多媒体辅助教学，围绕目标语言，由浅入深

，由易到难设计任务。首先，有一个游戏引入教学，接着借助多媒体，向学生展示现实场景，介绍信单词，给学生提供比教材更加丰富的语言环境，给学生创造更多的练习口语的机会，然后，

对学生进行视听说全方位训练，有效的激发学生的兴趣，最后，我利用多媒体图文结合培养学生的观察能力和分析问题解决问题的能力。

材料分析

本节课1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：那些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。1a成仙了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。1b的对话结合主题图的场景，将本单元话题，语法和句型真是的呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元的语法和句型进行控制性口头操练，完成基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。

2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题，语法和句型。2a的对话呈现的是两个女孩讨论他们的朋友，要求学生通过听了解他们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2c是一个头脑风暴主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。2d让学生在语境中体会其他情态动词的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。

3a-3c围绕着一首诗歌展开。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的shouldbeallowedtodosth.的句型，更重要的是，他通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，潜移默化的对青少年进行情感教育。

学情分析

教学目标

语言知识目标：理解并正确运用本单元的重点词汇

能力与发展目标：熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;

熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。

情感态度价值观目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；

正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性

文化意识目标:

了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；了解中西方关于青少年的不同文明准则。

重难点：教学重点

掌握频率副词的用法。

Usetargetlanguagetoexpresswhatyouareallowedtodo

教学难点

熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。

对诗歌语言的理解以及阅读中一些词组的运用。

教学方法

根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习

。

PPT,handouts,MP3,video…

教学资源

教学环节 教师活动

教学过程

学生活动

设计意图

情景导入

1a-1c

每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做某事，例如在商场购物时，我们应该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。（4分钟

）

Teacher:Couldyoutellmewhatstudentsshouldbeallowedtodoorshouldn’tbeallowedtodo?

迅速阅读1a部分的内容。然后自己判断赞同还是不赞同1a的内容。

检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

3然后要求小组就shouldbeallowedtodosth.的用法进行讨论，并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。

参考案例

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