自下而上听力技能教学有效性文献综述.pdf

摘要

听力对许多非英语母语者来说是一个非常大的挑战。由于种种因素（如不同

的声音系统、有限的词汇资源、听力的短暂特性），许多学习者发现很难同时处

理和分割连续的语音流。在目前的听力课程中，听力往往是测试而不是教授，主

要是因为出色完成某一特定测试或任务往往被认为是有效听力理解的标志。许多

教师和从业者过于强调听力结果，很少解释听力理解过程，也很少关注学生的听

力技能运用。学生们的听力能力往往发展地缓慢，其积极性和信心也易被削弱。

为了提高听力理解能力，语言学习者需要先学会倾听。

两种类型的听力理解：自下而上的听力和自上而下的听力。在目前的第二语

言教学中，人们对自上而下的听力能力（如预测、推理和利用语境信息）给予了

很大的关注，而自下而上的听力技能（如简化形式和连续语音、单词分割技能、

语音提示的使用）的重要作用往往被低估甚至忽视。由于听力课程设计中自上而

下和自下而上的不平衡，以及缺乏关于自下而上的听力技能对发展二语学习者听

力理解的有效性的证据，本研究旨在研究自下而上的技能在提高语言学习者听力

能力方面的价值。为了达到这一结果，笔者对自下而上教学的有效性研究进行了

回顾。笔者还在这篇综述中，对部分研究进行了小规模的元分析。经过人工搜索

和滚雪球式的抽样过程，获得了26项以自下而上的听力技能为中心的研究。每

项研究都进行了彻底的检查和总结，特别是关于参与者、参与者的熟练程度、参

与者的数量、教学领域和主要结果。笔者把这些研究分为实验性研究（N=24）和

定性研究（N=2）。此外，本研究中考察的自下而上的技能主要包括连续语音，以

及语音、形态、词法和单词分割技能。

结果表明，自下而上听力技能的教学中是非常有效的。考虑到自下而上的听

力技能经常被忽视，这项结果在教学上是很有意义的。建议当前的语言听力教学

应有意识地关注学习者的自下而上的听力技能训练，因为掌握好这种技能有助于

他们提高听力。同时，听力课程中也应包含自下而上的听力活动。通过提高这些

基本技能，听众可以理解实时听力输入的实际内容，为自上而下的处理释放出更

多的工作记忆，最大限度地提高他们的整体听力。

I

关键词：

自下而上听力技能；听力理解；元分析；二语听力

II

Abstract

Listeningisamajorchallengeformanynon-nativeEnglishlearners.Inparticular,

manylearnersfinditdifficulttoautomaticallyprocessandsegmenttheongoingstream

ofsoundsintheL2speechduetovariousfactors(e.g.,differentsoundsystems,limited

lexicalresources,theephemeralnatureoflistening).Incurrentlisteningclasses,

listeningisoftentestedinsteadofbeingtaughtonthegroundsthatoutstanding

performanceinansweringthegiventestsortasksistheindicatorofsuccessfullistening.

Manyteachersandpractitionersoveremphasizetheproductoflistening,seldom

sheddinglightontheprocessesthatgiverisetothoseproductsandpaylittleattention

tostu