11核舟记 八年级语文下册课件（统编版）.pptVIP

三、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。高高的帽子两腮的胡子，也泛指胡须靠近3看译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直一起看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身体，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。像抬头仰望不相类似靠着，靠弯曲可以清清楚楚地数出来译文：佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态与苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船桨撑船的人撑船的人4扳着眼睛正视着（茶炉），神色平静译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有个壶，那个是眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平5清楚明白朱红译文：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！共，总共6和，连同竟然不满一寸挑选长而窄译文：总计这一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬竹船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!核舟上共有几个人物？各有什么“情态”？文章结尾为什么概括叙述核舟雕刻的内容？内容写法顺序、结构本文的写作目的是什么？写作目的预习思考问题课文运用了什么说明顺序？采用了什么结构？2导思1导思3导思4关键词:技艺精湛带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。全文节奏舒缓，如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，读时节奏要缓慢；介绍佛印的句子“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”更要读出舒缓的语气，因为它表现的是佛印的悠闲；最后一句“嘻，技亦灵怪矣哉”要读出惊叹的语气，以表达对王叔远精湛的雕刻技艺的称赞。课文初读感知文章脉络第一部分（①）：总说，简要介绍王叔远的技艺和核舟的由来。第二部分（②—⑤）：按照“中间—船头—船尾—船背”的顺序，详细介绍了核舟的形状、结构,舟上的人物和文字，说明了雕刻者技艺的精湛。王叔远技艺高超核舟的主题——“大苏泛赤壁”总写正面—中间、船头、船尾背面—题名、篆章、着色详写核舟课文初读感知第三部分（⑥）：总结全文，呼应开头。总写核舟上雕刻的人、物、文字及数目，赞扬了王叔远的精湛技艺。总写核舟：人、物、文字及数目→技艺精湛课文细读品味1.“能以径寸之木……各具情态”从哪些方面突出了“奇巧”？集中说明了什么？从以下三个方面突出了“奇巧”：①原材料体积小；②雕刻之内容丰富；③雕刻的人、物等构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远雕刻技艺的精湛。课文细读品味2.作者在小窗上引用苏轼《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的句子有什么作用？既体现出雕刻者技艺精湛，显现出雕刻者用苏轼的名句照应核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独具，还增添了文化意蕴，自然转到下文对船上的苏轼及其友人的介绍上。课文细读品味3.文章是如何描写苏、黄的？写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半