12《诗经二首》 八年级语文下册课件（统编版）.pptVIP

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选敲钟击鼓使她快乐译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。句解“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐企盼实现的愿望。分析讨论精读课文1.本诗是首爱情诗，为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶，借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望，将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。2.诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴的手法，并举例分析。（1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出淑女是君子的好配偶。而水鸟和鸣又可比喻男女间的和谐恩爱，所以是“比兴”。（2）“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以采荇菜兴起男子对淑女的追求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。主旨归纳关雎爱慕思念窈窕淑女君子好逑联想到爱情（起兴）寤寐思服辗转反侧愿望追求爱情苦闷与焦灼（实写）琴瑟友之钟鼓乐之和谐与欢乐（虚写）结构梳理1.根据提示默写古诗名句。（1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。关关雎鸠在河之洲（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。悠哉悠哉辗转反侧典型考题2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。B是抒情主人公的美好幻想，是虚写而非实写3.本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？本诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。4.（陕西中考）本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。【示例】《回延安》中，“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。蒹葭《蒹葭》:芦苇。篇名同样取自该诗第一句。文题解读必备知识蒹葭（）溯洄（）晞（）湄（）跻（）坻（）涘（）沚（）jiānjiāxīméisùhuíjīchísìzhǐ必记字词蒹葭苍苍（古义：茂盛的样子；今义：(头发)灰白）道阻且右（古义：向右迂曲；今义：方位词，跟“左”相对）一词多义认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。芦苇茂盛的样子露水那人，指所爱的人初读课文诗意速通译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我所说的所爱的人，就在水的另一边。在水的另一边，指对岸开头四句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。“所谓伊人”似乎暗含“意中人”难以明言之意。句解溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。逆流而上去追寻艰险顺流而下译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像就在水的中央。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。句解溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。表现了追求者内心的交集追求伊人之难，伊人行踪不定蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。