【初中语文】《核舟记》教学设计+统编版语文八年级下册.docxVIP

初中语文八下《核舟记》教学设计

教材分析

《核舟记》选自部编版语文教材八年级下册第三单元的一篇说明文。本文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。本单元的诗文，能让学生感受古人的思想和情趣，受到美的熏陶和感染。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

学情分析

八年级的学生经过一年的学习，对学习文言文的方法有了一定的认识，也积累了一些文言常用字词，但由于知识与阅历的限制，在体会文言文中的情感与思想方面还有很大的障碍。新课程标准规定：“学生对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”而本文以介绍核舟为主，只有联系当时的文化背景，才能真正体会到其中的情趣，这正是学生难以掌握的地方。教师在教学中应加以引导。

教学目标

1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。

2.梳理课文内容，理解核舟之奇。

3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。

教学重点

1.梳理内容，理解核舟之奇，训练学生的提炼和概括能力。

2.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求。

教学难点：

品鉴人物，培养学生的审美能力。

教学过程

01激趣导入

三百六十行，行行出状元。在中国从不缺失把技术做到精益求精的能工巧匠。大家知道形容技艺高超的成语吗？

今天就让我们跟随魏学洢走进《核舟记》，一睹微雕界的杰作。

【设计意图：形容技艺高超的成语有精益求精、妙手回春、心灵手巧、登峰造极、炉火纯青……用这些耳熟能详的成语引入话题，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，从而营造良好的课堂氛围。】

刻万物于一核

思考1：请同学们快速浏览课文，找出作者魏学洢对核舟技艺的评价。

（重点讲解“灵怪”：古人称鬼神曰“灵”，称妖物曰“怪”。让学生感受核舟的技艺是非人类所能创造的。）

再引导学生找出“奇巧”（神奇精巧）这个词，再次感受作者对核舟的评价之高。

思考2：

核舟“巧”在何处？

学生自由活动，找出核舟之巧。

小结：

核舟之巧在于它的体积小，雕刻内容多，雕刻事物精。

【设计意图：根据本文的阅读提示，一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动表现“大苏泛赤壁”的场景，令人赞叹。“核舟”巧夺天工之美是魏学洢通过简洁生动的语言向我们传递的，因此核舟之巧是学生必须掌握的内容。】

03赋寸物以生命

核舟雕刻了哪些人和物

船中：船舱、箬蓬、小窗、雕栏、对联题字

船头：东坡、佛印、鲁直三人，手卷、服饰、念珠

船尾：左右舟子、船楫、横木、蒲葵扇、炉、壶

船背：题名、篆章

人物刻画是核舟最精彩的部分，也是核舟灵魂之所在。

活动一：【小组讨论交流】

仔细揣摩3、4段，分析核舟所刻人物“各具情态”之巧。可通过分析人物的穿着、神态、动作等揣摩人物心理、性格。

人物一：苏轼

被贬的苏轼在这一“核舟”上依然逍遥自在、宁静专一，体会他的旷达乐观、洒脱坦然。

苏轼，在人生不得意之时，举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章，泛舟于赤壁，寻找内心的那份宁静与坦然。

人物二：黄庭坚

“如有所语”可以看出黄庭坚对手卷内容有所顿悟。

结合学案黄庭坚自身的经历，多次被贬，依旧洒脱，痴迷于文学，专注于研究。他与苏轼境遇相似，想法一致，亦师亦友。

泛舟赤壁的苏黄，没有了世俗的干扰，没有了官场的烦恼，有的只是随心所欲、随遇而安，感悟于手卷，感悟于书卷。

人物三：佛印

“袒胸露乳”，独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘；

“矫首昂视”，通过这一动作，让学生感受他的超凡脱俗，悠然惬意。

“绝类弥勒”，补充对联：

洒脱无拘、不随流俗、放荡不羁的佛印形象跃然纸上，栩栩如生，惟妙惟肖，如闻其人。

人物四：右舟子

“右手攀右趾”可见他的放松惬意。

“若啸呼状”：“啸”的解释一说是“打口哨”，一说是“拉长声音叫”，让学生感受“悠然闲适、轻松愉悦”的环境之下才能“打口哨”或“拉长声音叫”。

人物五：左舟子

“视端容寂，若听茶声然”可见他的专注与宁静，窥探他自在闲适的心境。

再引导学生体会：

左右舟子与苏黄关系融洽、和谐，完全没有主客之分。

左右舟子一个喜动奔放，一个喜静安然，一静一动，相映成趣。

“舟尾横卧一楫”中的“横卧”看出小船自由飘荡、任意东西。

带着这份惬意与悠闲，带着这份宁静与洒脱，让我们合作朗读。

【设计意图：此环节不仅能让同学们看到核舟雕刻之精巧，更能让同学们感受五人悠闲惬意、轻松自在的心境，随水而流、任意东西的环境以及苏黄与舟子们和谐融洽的主从关系。】

04寄诗意于人生

补充材料