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统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（五）

统编版五年级语文上册第一单元《珍宝鸟》教案（五）教学目标：

读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信任是人与动物和谐相处的基础，要爱惜动物、善待生命。

2．练习快速默读课文，提高默读实力。

教学重点：

了解珍宝鸟由“怕人”到“不怕人”的改变过程，探寻其改变的缘由。

教学难点：

理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义。

教学过程；

一、开宗明义，引入课题

师：同学们，学习了课文《翠鸟》，我们相识了羽毛鲜亮、动作灵敏的翠鸟。今日，老师又为大家带来一位鸟儿挚友！看！一起读读它的特点。（示图）

生：(齐读)--它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍宝似的圆圆的白点。它又细又亮的叫声如笛儿般宛转。

师：听啊。（播放鸟的叫声）知道它是谁吗？生：珍宝鸟

师：（板书：珍宝鸟）来，一起亲切地叫叫它--

生：（齐读）珍宝鸟

二、初读文本整体感知

师；：真好！挚友送我一对珍宝鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。接下来又发生了什么呢？请同学们打开课本，自由读读16课。

自读要求：自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思索：珍宝鸟是一种__________的鸟。生：自由朗读。

师：看，老师这儿有三个句子。谁来读读？（课件出示句子）

吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱郁，珍宝鸟便从中渗出小脑袋瞅瞅我。

那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我抖动的笔尖。

珍宝鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上特长的，细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。

生：读句子，随机订正错误读音。

师：对了，字音要读准。在你印象里，珍宝鸟是一种怎样的鸟？谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下？揣测可能出现的答案：

生1：珍宝鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说“这是一种怕人的鸟”。（怕人）

生2：珍宝鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”。

生3：珍宝鸟是一种小巧玲珑的鸟。课文中写珍宝鸟“小”的词句许多。--“可爱的鲜红小嘴”、“小脑袋”、“小红爪子”。（小巧玲珑）

生4：珍宝鸟是一种可爱的鸟。我印象中的珍宝鸟是红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿！（小得可爱）

生5：我觉得珍宝鸟是一种很淘气、很调皮的鸟。珍宝鸟胆子很大，会俯下头喝主子杯中的茶，还会躺在主子肩上睡着了。……

三感悟信任。

师：孩子们，瞧这小家伙，它既可爱又调皮，怕人是他的天性。这让我突然想到了一句话，“江山易改，本性难移”可这只小珍宝鸟却变更了它怕人的本性，变得怎么了？生：不怕人了。

师；那是怎么一回事呢？谁来说说？

生：因为作者宠爱珍宝鸟，所以珍宝鸟对作者产生了信任。

师：原来啊，是作者喜爱珍宝鸟，珍宝鸟信任作者。（出示最终一句）

生齐读：信任，往往创建出美妙的境界。

快速默读课文，找出我和珍宝鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。

指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？

生：因为珍宝鸟是一种怕人的鸟，它尽然会落在作者的肩上，说明它对作者特别信任，在我们生活中，想让一只怕人的鸟对自己产生信任，是一件很难的事。

师：说的多好啊，此时，让无限的惊喜与华蜜就定格在一个画面上。同学们，专心看看课文的插图（课件出示），说说你从中感受到了什么。生1：小鸟对作者特别亲近。

师：你还感受到了什么？生2：珍宝鸟已经完全信任作者了。

师：这个词用得好。（板书：信任）同学们，此时没有了大鸟生气的叫声，也没有了它们焦急的呼喊。小鸟就在作者的肩头安稳入睡。多么美妙的画面。短短七行字，融入了多少惊喜和华蜜啊！这字里行间，除了我和雏儿的心情，还藏着谁的心情，你发觉了吗？再读第十三自然段。

生：还藏着大鸟的心情。

师：大鸟的心情，你们读出来了吗？大鸟什么心情？

生：大鸟没有着急的叫声，也没有急迫的呼喊，证明大鸟也对作者产生了信任

师：此时，孩子都在别人的肩头睡着了，可是大鸟却没有任何生气的叫声和担心的呼喊。在这里，我们可以看出小珍宝鸟信任我，大珍宝鸟也怎么样？生：信任我师板书：信任

四、研读文本悟情明理

1．师：看图质疑：能得到