特殊教育：生活语文一年级《过生日》教案.docx

浙江省个别化教育信息管理平台课程资源——教学设计

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平阳特殊教育学校

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《过生日》教学设计

一、学情分析

学生概况

本次执教的班级为一年级2班，共8名学生，其中男生7人，女生1人。根据其障碍类别分类可得：智力障碍2名，唐氏综合征1名，精神障碍4名，多重障碍1名。

分析8名学生的学习基础可见：多数能听懂他人简单指令、问寻，少数学生能与人进行日常交流；多数能进行图文学习，认读或跟读字词；半数以上学生存在构音不清的状况，需要进行发音纠正和指导；书写有的能抄写，有的能描写，有的无法书写，需要老师的大量辅助，总体差异较大。

姓名

常态能力习惯

目标起点分析（根据学科或领域指标描述）

特殊教育

需要分析及支持

陈*

（A组）

能进行常规学习，认知能力较好，能命名简单生字且构音清晰，喜欢随意讲话，注意力较分散，学习积极性较高。

能够结合生活经验理解生日的含义，能看懂简单图意，认识简单的汉字，能与人进行简单口语交流，能抄写简单字词。

偶尔注意力分散，需间歇口头提示。

何*

（A组）

能进行常规学习，认知能力较好，能命名简单生字但音调异常，上课容易随意走动，注意力较分散，学习积极性高。

能够结合生活经验理解生日的含义，能看懂简单图意，认识简单的汉字，能与人进行简单口语交流，左撇子，能描红简单笔画。

激励表扬，肯定其能力，偶尔注意力分散，需间歇口头提示。

肖*

（B组）

能进行常规学习，认知能力较好，能命名简单生字，构音清晰但发音音量较低，课堂注意力较分散，学习积极性较高。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，能看懂简单图意，认识简单的汉字，能与人进行简单口语交流，能描红简单笔画。

喜欢色彩鲜艳的动画类视觉刺激，偶尔注意力分散，需间歇口头提示。

郑*

（B组）

能进行常规学习，认知能力一般，能命名简单生字，但构音清晰度较低，偶有情绪问题，课堂参与度不高，注意力不集中，学习积极性较低。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，能看懂简单图意，能够认识简单的汉字，能与人进行简单口语交流，能抄写简单字词。

课堂活动不积极，参与活动需要监督。

温*

（B组）

能进行常规学习，认知能力一般，有构音障碍，能仿说字词，偶有情绪问题，课堂注意力较难集中，学习积极性较低。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，能看懂简单图意，能够认识简单的汉字，能抄写简单字词。

语言康复指导，书写指导，需及时鼓励。

林*

（B组）

能进行常规学习，认知能力较差，无法命名简单生字，构音清晰，课堂注意力集中，学习积极性较高。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，能看懂简单图意，不认识汉字，能与人进行简单口语交流，能描红。

需要语言鼓励。

吴*

（B组）

能进行常规学习，认知能力较差，无法命名简单生字，构音清晰度较低且只能说一个字或词语，课堂注意力集中，学习积极性高。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，能看懂简单图意，对于图片的指认正确率较低，不认识汉字，能与人进行简单口语交流，辅助下描红。

需及时鼓励，书写辅助。

赵*

（C组）

能进行常规学习，认知能力较差，无法命名简单生字，构音清晰度一般，但能仿说短句，低视力，胆子很小，上课注意力不集中，学习积极性不高。

能够结合生活经验初步理解生日的含义，对于图片的指认正确率低，不认识汉字，辅助下描红。

需及时鼓励，书写辅助，视觉支持，课堂活动不积极，参与活动需要辅助。

设计理念

设计理念

1.创设情境，实施生活化教学

新课标提出，教学应该以学生实际为基础，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得更有活力的知识。在本课教学中，我通过创设情境，使学生身临其中，让学生在活动中学习、生成，感受“过生日”的气氛，体会参与“过生日”的乐趣。

多样活动，设计趣味性学习

在培智课堂中，激发学生兴趣，使学生能更多时间参与课堂，是教学过程中重要的一环。本节课，我采用过生日、互送礼物、魔法贺卡、贴蛋糕等教学环节，配合上有趣的音效，通过这些多样化的学习活动，多感官学习，充分调动学生兴趣，让学生在学习中找到乐趣。

3.关注差异，提供个别化支持

新课标提出，要充分尊重学生的个体差异，关注每位学生的个别化教育，在本节课，根据学情的不同，我为每位学生设计不同的学习任务，让学生能在最大发展区内，培养其能力的口头表达、互动交流、自我探索的能力。

三、教材分析

教材分析

本课程选自培智学校义务教育实验教科书《生活语文》一年级下册教材第四单元第10课的教学内容——《过生日》。

本课以图文结合的形式展现了过生日的场景和相关字词。通过课文和练习，帮助学生回忆“过生日”的场面，理解“生日”的含义，鼓励学生说出在此情境下的常用祝福语“生日快乐”。

教学联系

能注意倾听，并能听指令指出“人”的图片。

能跟读字词“人”，理解字词的含义。

能结合图片说词语“人”，仿