19 记叙文阅读拓展延伸题（教师版）.docxVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

19记叙文阅读拓展延伸题

考点解读

拓展延伸题也称为开放性阅读题，这类试题要求学生把阅读与写作、阅读与生活、阅读与创新有机地结合起来，在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查，是阅读高水平的标志。其考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动，鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义，并对此进行批判性的评价。

课文解剖

例1：杨绛《老王》（部编版七下）“思考探究”一：

读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？

答案示例：人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，这是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。

例2：彭荆风《驿路梨花》（部编版七下）“积累拓展”四：

这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。

答案示例：小说中所写的朴实民风让我很感动。人们外出遇到困难的时候，有这样周到、细致的帮助，都会倍加感激。每个人都会觉得，这样的帮助是雪中送炭。但在过度注重物质利益的社会，这样的助人为乐之事越来越少。这主要是因为人们“公德”观念缺失，一些人私欲膨胀，只顾自己方便，私自占用公益设施。解决这个问题除了政府部门要加强管理外，每个人都要加强“公德”意识的培养，学习雷锋助人为乐的精神。

技巧解密

一、主要题型及答题模式：

（1）理解评价题。

要求联系文章内容或中心，从不同角度（主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等）进行评价。范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可；内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。

答题模式：①先用一句话概括看法；②再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。

（2）人物评价题。

对文中人物进行评说时，要紧扣人物性格特征，评价优劣，分析形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法。对文中人物做法进行评说时，直接评价做法的优劣。

答题模式：先用“我认为……”来言简意赅地表明自己的观点；再用“比如（例如）……”这样的两三句话来谈谈理由，可摆事实，也可讲道理。

（3）感悟启示题。

联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓其中一点写个人感受或启示即可。

答题模式：①先指出本文蕴含的思想意义，以及你从文中得到的收获、体会、感悟，明白的道理及受到的启示，可找出文中能表现作者情感、观点和文章主题的句子回答；②结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明，阐明理由，畅谈共鸣；③最后强化结论“所以，我（们）要（应该）……”④字数符合题干要求。

（4）思辨探究题。

要求紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。

答题模式：①可从人物、情感、语言等方面任选角度进行探究、比较；②链接材料中有的角度，一定要从选文中找出相应的点进行探究、比较；③亮明观点，摆出理由，强化结论。

（5）联想想象题。

要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。

答题模式：①心理描写：用第一人称；符合具体语境。②语言、动作、神态描写：用第三人称；符合具体语境。③环境描写：要与人物的心情相映衬。

（6）综合运用题。

类型：提建议、广告词、对联、仿写、解说词、颁奖词、获奖感言等。

答题模式：①要结合文章内容或主旨；②体例形式要规范：建议要合情合理；广告词要简洁醒目；对联要做到词性相对，结构相应，节奏相合，意义相关；仿写要做到内容关联，手法一致；解说词要准确、有条理，过渡自然；颁奖词、获奖感言要有真情、重文采。

（7）质疑答疑题。

要求：结合文本提出有价值的问题，并作简要回答。

答题模式：①从内容切入；②从情节切入；③从人物形象切入；④从中心或主旨切入；⑥从写作手法切入。

注意事项：

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，答