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把阅读力转换成生产力

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”唯有通过阅读，教师才能掌握新的教育理念，拓宽自己的教育视野，更新自己的教育方式，实现专业成长。而且，只有热爱阅读的教师，才能培养出热爱阅读的学生；只有热爱阅读的学生，才能改变校园面貌、家庭面貌和社会面貌。再者，教师阅读可以架设“学校—家庭—社会”的阅读桥梁，深入持久地推动全民阅读。

2023年11月14日至22日，浙江省温和名师网络工作室、衢州市温和正高级教师工作室及“读书疗法”课题小组成员在线进行了“把阅读力转换成生产力”主题研究活动。

首先，江山市培智学校曾丹妍老师在线分享了《图解ABC》，帮助家长和老师学习有效的干预策略，从而提高我们照顾或者教授孤独症及其他精神障碍孩子的技能，更好地帮助孩子增加期望的行为，减少问题行为，并有效地学习新技能。常山县培智学校程雅丽老师在线分享了《断舍离》阅读心得，启迪我们断绝不必要的欲望，舍弃多余的负累，脱离对外物的执念，做一个爱阅读、爱思考的现代化教师。

接着，工作室成员围绕“如何把阅读力转换成生产力”各抒己见，发表观点：

衢州市特殊教育学校郑颖老师：阅读是我们提升自己的诸多方式之一。阅读让我们变得更加明智和自信，能够让我们获得源自内心的幸福和快乐。我认为，要把阅读力转化为生产力，真要结合自身实际进行理解，不仅要读书，更要做实事，在实践中磨练。

常山县培智学校程雅丽老师：阅读对自己的专业提升有极大的帮助，阅读能帮助我们解决工作生活中的各种烦恼，提高我们的心智水平，增长我们的见识，拓展我们的认知边界，让我们获得心灵和智慧的二次成长。

金华市特殊教育学校姜小艳教师：阅读能够让我们从书中汲取智慧，学会更好地工作和生活；阅读能够让我们走出狭隘的主客观世界，开拓视野；也能够让我们从书中找到深藏着的自己，了解自己，接纳自己。只有当自己丰盈的时候，才能够温暖学生，引领学生。

衢州市特殊教育学校温和老师：我认为教师通过阅读实现下列三个目标就是在把阅读力转换成生产力：（1）更好地生活，让自己身心健康，每天都能开开心心地工作；（2）更好地工作，让自己走出职业倦怠，突破瓶颈期；（3）创造性地工作，让自己的教育教学富有生命力，能形成一定的科研成果，助力学校发展更上一层楼！

最后，本着“就业路上一个都不能少，共富路上一个都不掉队”的核心教育理念，教师在线为初高中学生推荐了62本适合的阅读书目。具体如下：

《地球的故事》《居里夫人的故事》《海底两万里》《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》《三国演义》《漂流地球》《假如给我三天光明》《苏东坡传》《我与地坛》《活着》《自卑与超越》《爱和自由》《我的精神家园》《远见：如何规划职业生涯的3大阶段》《名人传》《钢铁是怎样连成的》《骆驼祥子》《格列佛游记》《威尼斯商人》《皮囊》《生活是很好玩的》《瓦尔登湖》《额尔古纳河》《逻辑思维简易入门》《杜威教育理论文集》《西线无战事》《儿童发展评估与课程设计》《特殊儿童心理评估》《好玩的数学》《唐五代诗词鉴赏》《性格组合论》《游向彼岸》《混沌与秩序：生物系统的复杂性》《数学巨匠，从欧拉到冯诺依曼》《修辞学发凡》《古文观止》《聋人与社会》《走好每一步》《梦圆忆当年》《墙角的小婷婷》《无声的激励》《重塑生命》《如何阅读一本书》《新科技驾到》《人性的弱点》《高效能人士的7个习惯》《小王子》《麦田里的守望者》《动物庄园》《少年维特的烦恼》《赢在性格》《情商的力量》《情商的世界》《提高情商的100种方法》《优秀员工的基本素养》《优秀员工的九堂素质提升课》《用心去工作》《职场礼仪》《每天一堂礼仪训练课》《每天学点礼仪常识》《中职聋生职业指导》《职业生涯规划》。