部编版五年级语文下册第四单元学历案(2课时版) - 副本.docx

部编版五年级语文下册学历案

单元概览

主题与课时：人民教育出版社版小学语文教材五年级下册第四单元11课时

你敢挑战吗？

本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情;《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀;《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄!气概;《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。究其内核，这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。本单元的习作话题是“他____了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

教学中要抓住这一重点，注重由读到写，把对关键句的品读融入课文的整体学习之中，引导学生通过抓关键句和朗读，感悟体会人物内心的想法，进一步思考课文是如何将人物的内心表现出来的。引导学生学习运用动作、语言、神态等描写手法，表现人物的心里想法，刻画人物形象。

你将学哪些知识？

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，感受革命先辈的崇高精神。

3.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚，从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

期望你学会什么？

1.通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的感情，体会人物的心理活动及其变化，感受革命先辈的崇高精神。

把动作、语言、神态描写运用到习作中去，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，反映出人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。

背诵五首古诗。

尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

给你支招

本单元的训练重点是：体会课文表达的思想感情，在习作时把一件事的重点部分写具体，教学中要抓住这一重点，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来，表达自己的真情实感。教学中要抓住这一重点，注重由读到写，把对关键句的品读融入课文的整体学习之中，引导学生通过抓关键句和朗读，感悟体会人物内心的想法，进一步思考课文是如何将人物的内心表现出来的。引导学生学习运用动作、语言、神态等描写手法，表现人物的心里想法，刻画人物形象。

第四单元第9课课时学历案1

主题与课时

9.古诗三首（共2课时）

总节数

1

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2.诵读诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.阅读诗歌，查阅相关资料，加深对课文的理解，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

二、学习目标

1.通过自学生字、词语测试，认识并会写“仞、岳、摩、遗”6个生字，提升自主识字学词能力。通过诗歌的语调、韵律、节奏初步体味作品的内容和情感。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概；通过揣摩关键字词感受诗中所描写的山河壮美和诗人忧国忧民的情怀。

4.积累有关的诗词，深化对古诗词的理解。

三、评价任务

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二三（检测目标2）

3.完成学习任务四五（检测目标3、4）

四.资源与建议

本单元以“责任”为主题，三首诗的内容都涉及先辈们的家国情怀，字里行间流露出一片赤子之心。学习时要反复诵读，边读边想象画面，加深对古诗的理解，体会重点词在表情达意上的作用，体会诗人意欲表达的情感。

2.本课的学习思路为“查阅资料，了解诗人及创作背景--借助注释，理解古诗大意——在反复诵读中想象诗歌画面——感受诗人情感”的学习思路进行教学设计。

3.学习时借助已有的知识经验，也可以借助注释和插图，更好地帮助理解古诗，体会其中家国情怀。

五、学习过程

课前预习

1.自读古诗，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，并划分节奏，找准韵脚，练习诵读。

2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。

3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。

4.查阅资料，了解创作背景，体会诗中的赤子情怀。

课中学习

学习任务一：能读通古诗，读出诗韵

1.自读古诗，借助拼音和注释，读准字