新部编版道德与法治三年级下册《四通八达的交通》教案.docxVIP

11四通八达的交通

教学目标

1、知识与技能

了解不同交通方式的优势和劣势。养成遵守交通规则的好习惯，做到文明安全出行。

2、过程与方法

引导学生根据交通工具不同的特点和情况，选择合适的出行方式。培养学生搜集、交流资料的能力。

3、情感态度与价值观

通过了解交通运输工具和祖国交通业的飞速发展，培养节能、环保绿色出行的意识，感受现代交通的发达和便利，感受交通的飞速发展，为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。

教学重难点

重点:了解不同交通方式带来的不同体验，了解各种交通工具在现实生活中所起到的作用，并能借助情境选择合适的出行方式。

难点:从了解交通工具的学习中，体会到交通运输的重要，引导学生珍惜人们辛勤劳动的成果，了解我国辉煌的建设成就，激发民族自豪感。

教学过程

激发兴趣，导入新课

1.播放视频《交通歌》。（多媒体课件展示）

2.提问：视频中出现了哪些交通工具？

3.揭示课题：交通方式真多呀，今天我们就一块聊聊“多样的交通方式”这个话题。板书：多样的交通方式

4.谈话：平时，同学们乘坐什么交通工具来上学的？

师：同学们猜猜我是怎么来的？

【设计意图：用儿歌的方式引入，再与学生谈话，贴近学生的生活，调动学生的亲身经历和感受来认识不同的交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。】

5.师小结：随着轮船、汽车、飞机等交通工具的诞生，人们出行变得轻松起来，日行千里早已成为平常事。接下来，老师就带着小朋友们畅游交通王国吧！

深入探究，合作分享

活动一：畅游交通王国

?1.欣赏交通工具视频。

2.分组讨论：交通王国里的这些交通工具各有什么特点？

3.学生小组讨论，派代表汇报。

4.教师以课件的形式对各种交通运输方式的特点进行总结。

【设计意图：小组讨论的方式调动同学们的积极性，使学生集思广益，锻炼了归纳总结能力和合作能力。】

5.我们来了解一下这几种交通工具的速度！谁来读一读。老师手上有这些交通工具的时速，谁来帮它们找到主人？

6.闯关小游戏：（学生使用平板电脑）

（1）图上有五种交通工具，请大家闯三关，第一关按速度快慢排列，第二关按费用高低排列，第三关按承载人数多少排列。

（2）讲评个别学生的闯关情况。

（3）查看所有学生的闯关情况。

【设计意图：借助趣味闯关游戏，学生在完成任务后会取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、喜悦感，将学习兴趣转化为学习动力。】

7.?小结：在不同条件下，每种交通工具各有各的优势，人们可以根据不同的需求选择不同的交通工具。（师）不管乘坐哪种交通工具，我们都要遵守——（生）交通规则，安全出行。（多媒体课件出示《交通安全三字歌》）

小朋友，路上行，安全歌，要记牢。

步行时，要靠右，不追逐，不打闹。

过马路，走横线，观清楚，再横穿，

红绿灯，像哨兵，下命令，大家听。

绿灯亮，向前行，红灯亮，停一停。

安全歌，要牢记，常习唱，出行安。

师小结:我们都要当遵守交通规则的好孩子。多乘坐公共汽车，这样可以节约能源，减少污染。

活动二：设计旅游路线

1.小朋友们，你们曾经去过哪些地方旅游？乘坐了哪些交通工具？

2.欣赏大连美景。

3.国庆节期间，住南京的宇涵一家要到大连旅游，想请同学们帮他们设计旅游路线，你们愿意吗？请大家打开书，翻到73页，找出他们各自的想法。

4.你想如何设计他们的旅游路线呢？请综合考虑每个人的愿望、每种交通工具的特点、出行费用等因素，记得是设计往返行程哟，请在小组里讨论。

【设计意图：遵从学生的年龄的特征和认知规律，如果直接读书本上这段话，就让学生设计旅游路线，难度较大，采用化整为零的方式，找出关键词，帮助学生更准确、更迅速的找到任务，全面考虑到设计旅游路线各方面的因数。】

5.讨论结束，同学们用平板电脑自由设计。

6.分享方案，同学们一起探讨设计是否合理。

7.老师也为宇涵一家设计了旅游路线，请同学们看看老师的设计怎样。

8.小结：同学都是最棒的小设计师，我们设计旅游路线要综合考虑每个人的愿望、每种交通工具的特点、旅行时间、出行费用等因素。以后，家庭出游计划就由你们来制定了。

【设计意图：将课堂知识与生活实际相联系，使学生学以致用。】

9.去景点途中，我们主要选择现代交通方式，但是有些景点地形特殊，至今仍然沿用着传统的交通方式，我们一起看看。

10.外出旅游能放松心情，欣赏美景，增长见识，可一旦出现重大传染疾病

时，我们还能尽情的外出游玩吗？2019年12月，武汉出现新型冠状病毒，在抗疫期间，最美逆行者们利用快捷的交通工具跟病毒赛跑，把急需物资送到疫区。在习总书记的指挥下，14亿人民团结一致，众志成城，取得了阶段性胜利！现在国际形势仍然严峻，同学们一定要提高警惕，珍爱生命，加强自我防范意识。

【设计意图：联系学生的生活实际，以德育课程为主阵地，落实“立