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大班数学活动有趣的单双数教案

目录活动背景与目的教学内容与方法活动过程设计资源整合与利用评价策略及标准制定安全保障措施

01活动背景与目的Part

大班幼儿数学能力发展现状数字认知大班幼儿已能熟练认知10以内的数字，并初步理解数字的大小关系。简单运算幼儿已掌握10以内数字的加减运算，并能运用在实际生活中。逻辑思维大班幼儿的逻辑思维开始萌芽，能理解一些简单的数学逻辑问题。

单双数是数学基础知识之一，掌握单双数概念有助于幼儿更深入地理解数字的性质和规律。数学基础知识通过学习单双数，可以锻炼幼儿的分类、比较、归纳等思维能力。思维训练单双数在实际生活中应用广泛，如排队、分组、物品配对等，掌握单双数概念有助于幼儿更好地适应社会生活。实际应用单双数概念引入重要性

使幼儿能准确区分10以内的单数和双数，理解单双数的概念。知识目标培养幼儿观察、比较、分析的能力，锻炼幼儿的逻辑思维。能力目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的探究精神和合作意识。情感目标通过本次活动，幼儿能熟练掌握单双数的区分方法，并能在实际生活中运用单双数的知识解决问题。同时，幼儿的数学思维和解决问题的能力将得到提高，对数学活动的兴趣也将得到增强。预期效果活动目标与预期效果

02教学内容与方法Part

单双数定义及性质讲解定义解释详细解释单数和双数的定义，通过举例和对比的方式，让学生明确理解单数和双数的概念。性质阐述阐述单数和双数的基本性质，如单数相加得双数，双数相加得双数，单数加双数得单数等，并通过实例加以验证。规律总结引导学生观察并总结单数和双数的规律，培养他们的观察力和归纳能力。

利用教具、玩具等实物进行单双数的操作演示，让学生通过亲手操作感受单双数的特点。实物操作游戏设计竞赛活动设计有趣的游戏环节，如“找朋友”、“抢椅子”等，让学生在游戏中体验和巩固单双数的知识。开展单双数的竞赛活动，如速算比赛、接力赛等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。030201实物操作与游戏结合

合作探究鼓励学生在小组内开展合作探究活动，如共同设计单双数的实验或调查方案，培养他们的协作能力和创新精神。分组讨论将学生分成若干小组，让他们围绕单双数的相关问题进行讨论和交流，分享彼此的理解和发现。成果展示让每个小组展示自己的学习成果，如研究报告、手工制作等，增强学生的自信心和成就感。小组合作探究学习

03活动过程设计Part

热身环节：激发幼儿兴趣通过“找朋友”游戏，让幼儿初步感知单双数的概念。教师播放音乐，幼儿随音乐自由走动，当音乐停止时，幼儿需找到一个伙伴抱在一起。此时，教师引导幼儿观察并提问：“为什么有的小朋友找到了伙伴，而有的小朋友却单独一个人呢？”从而引出单双数的概念。游戏导入教师利用幼儿熟悉的生活场景，如“超市购物”、“分水果”等，创设问题情境，激发幼儿探究单双数的兴趣。例如：“超市里的商品都是两个两个摆放的，但有些商品却只剩下一个，这是为什么呢？”情境创设

概念讲解教师用简洁明了的语言向幼儿解释单数和双数的定义。单数是指不能被2整除的数（如1、3、5等），而双数则是指能被2整除的数（如2、4、6等）。同时，教师可以通过举例和图示等方法帮助幼儿更好地理解单双数的概念。规律探索教师引导幼儿通过观察、比较和归纳等方法，发现单双数的排列规律。例如：“1、3、5是单数，2、4、6是双数，它们之间有什么规律呢？”通过引导幼儿发现单数和双数是交替出现的规律，帮助幼儿加深对单双数概念的理解。知识呈现：讲解单双数概念及规律

教师为幼儿提供丰富的操作材料，如数字卡片、积木、算盘等，让幼儿通过动手操作来体验单双数的特点。例如：“请小朋友们用数字卡片摆出所有的单数或双数”、“用积木搭建出符合单双数规律的图案”等。操作活动教师组织幼儿进行小组合作，共同完成一些与单双数相关的任务。例如：“每个小组选择一种操作材料，合作完成一个符合单双数规律的作品”、“小组内成员相互检查作品是否符合要求”等。通过小组合作的形式，培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。小组合作实践操作：幼儿动手操作体验单双数特点

教师设计一些具有挑战性的数学问题，让幼儿运用所学的单双数知识来解决。例如：“有一个密码箱，密码是一个三位数的单数，请小朋友们尝试破解密码”、“超市里的商品都是两个两个摆放的，但有些商品的数量却是单数，请小朋友们帮忙找出这些商品并重新摆放”等。这些问题旨在检验幼儿对单双数概念的掌握程度和应用能力。挑战性问题教师引导幼儿将所学的单双数知识应用到实际生活中去。例如：“请小朋友们回家后观察家里的物品哪些是单数哪些是双数”、“在超市里购物时注意一下商品的数量是单数还是双数”等。同时，教师还可以向幼儿介绍一些与单双数相关的数学文化和趣闻轶事，如“古代人如何表示单数和双数”、“单双数在数学中的应用”等，以拓展幼儿的视野和知识面。