5《雷雨（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

精析人物语言深入角色内心

——《雷雨》教学设计

教学目标：

1.了解戏剧语言的特色，通过品味个性化的语言及潜台词进一步窥探人物内心世界；

2.感受鉴赏剧本中的人物形象，把握矛盾冲突，提高鉴赏戏剧文学作品的能力；

3.通过《雷雨》了解曹禺，关注作者其他优秀作品，感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识。

教学重点：把握矛盾冲突、品味语言特色的基础上，探究主要人物的性格、心理

教学难点：感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力

教学过程：

一、自主预学

（一）

【导入设计一】

“一场雷雨过后，两个家庭分崩离析，一个人走了，两个人疯了，三个人死了，只剩下周朴园一个人苟延残喘地活着”悲剧的源头仿佛已经显现，故事的关键已呈现于我们课文选取的片段。经过上节课的预习，大家也提出了自己最关心的问题:周朴园究竟爱不爱鲁侍萍？今天我们就来讨论一下。黑格尔《美学》中说“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”接下来就以小组为单位表演你所找的片段，并从中找出相应的语句来支持你的观点。

【导入设计二】

庄子典故知多少

一个电闪雷鸣风雨交加的夜晚，三死两疯一逃走，留下一个年过半百的孤独男人，叫天天不应叫地地不灵，这就是代表着中国话剧走向成熟的话剧《雷雨》。今天就让我们共同走进那个充满声嘶力竭的风雨雷电之夜。

（二）任务驱动