2.2多要素思维模式-《模式议论文写作技巧之课件》上.pptxVIP

模式议论文写作技巧思维模式篇第二xx多要素模式议论文xxx思维模式讲授教师xxx要素很多种类，例如：第一类，事物的因素、构成、组织、结构、原理，如健康的要素：身体、心理、医疗……第二类，人物的思想、品格、文化、气质、能力，如人生三不朽：立德；立功；立言。第三类，事件的意义、原因、前景、后果、影，如常写错字的原因：基本功差、粗心大意、时间紧迫、电脑影响……第四类，办事的方式、方法、方案、途径、思路，如学习要善于摄取、质疑、思考……第五类，人们的行为、抉择、处事、担当、作为，如修身——修心、修态、修能。例题一：阅读下面材料，根据要求构思作文。人若是看透了自己，便不会小看别人。——老舍《骆驼祥子》要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。一、宏观思维——审题立意（本题训练用“是什么”展开要素分析）（一）审察故事材料“看透了自己”的好处是什么？可以发散思维。其一，“看透自己”，就是照镜子，看到自己脸上的污点，认识到自己的不足，以便自己擦洗，自我净化，这是谦虚待人的聪明行为。其二，“看透自己”，反思过去小看别人的错误，正视别人身上的长处，见贤思齐，虚心学习，这是思想灵魂的自我洗涤。其三，“看透自己”，吸取过去狂妄自大，小看别人的教训，便会加强自我修炼，自策自励，严格自律，不断进取，这是品格修养的进步。……（二）审察写作指令写作指令说“要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。”这个写作指令很宽泛，属于新材料作文，可以引申出去，得到一个大道理，建立一个中心论点，然后在外部寻找论据，作出证明。（三）审察我的位置题目没有出现“我”字，表明“小我”不必介入，只要站在“大我”的位置上论述大道理，帮助人们认识道理就可以了。（四）确立中心论点通过上面的分析，判断成串出来了，论题成串出来了。现在最要紧的是作出选择，找到一个适合自己的也切合时代需要的论题，以便展开论述。选择什么呢？有位同学选择了“‘看透自己’，受益的是自己”这一论题。有了论题，我们就可以确立中心论点了：“看透自己”，是自我鞭策的动力。二、中观思维——选择思维模式，设置分论点（一）选择思维模式我们到现在已经学习了两种思维模式，有选择的余地了。对于本题，“多要件模式”不可用，因为题目没有提供三个要件。对于本题，“多要素模式”可以用，因为已经确定的中心论点可以深入一步，分析出多种要素。（二）设置各分论点中心论点：“看透自己”，是自我鞭策的动力。分论点一：“看透自己”，照照镜子，是去污求美的聪明行为。分论点二：看透自己”，见贤思齐，是品格修养的自我升华。分论点三：“看透自己”，自律自修，是思想灵魂的自觉净化例题二阅读下面文字，根据要求作文。果戈里说：如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就认为自己是世界上最幸福的人了。村上春树说：没有小确幸的人生，不过是干巴巴的沙漠罢了。所谓“小确幸”，就是个人自我的那种微小而确实的幸福。若个人的小确幸为“独乐乐”，对公共利益有所贡献的幸福是“众乐乐”，则孰乐？对此你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇论述文。一、宏观思维——审题立意（一）审察故事材料两句话的关系：粗看，这两句话很矛盾，一个为公而幸福，一个因私而幸福，水火不相容。仔细思考，二者并非矛盾关系，它们可以是对立的，也可以是相容的。比如，甲参与建设的大桥通车了，心里感到很幸福；乙的儿子被理想的学校录取了，感到很幸福。这两人的幸福一点也不矛盾，谁也不妨碍谁，都有权幸福。甚至同一件事“独乐乐”与“众乐乐”也可以同时存在，双方可以很幸福。比如，甲主持创新设计的大桥通车了，他为自己的创造精神而“独乐乐”，理所应当；社会大众、广大司机得到了大桥的方便而“众乐乐”，不是也毫不奇怪吗？（二）审察写作指令1、众乐乐服务大众，很伟大。2、独乐乐个人之欢，有情趣。3、若能“两乐”与共，则更乐。4、写一篇议论文。（三）审察我的位置1、个人的体验与思考，体现“小我”之见。2、最好能有个人生活的小插曲，以体现“小我”意涵。（四）确立中心论点个人的论题是“两乐”与共，由此确立中心论点：智慧独乐乐，受惠众乐乐。二、中观思维——选择思维模式，设置分论点（一）选择思维模式本题没有三个要件，所以，只能采用“多要素模式”写作。（二）设置各分论点中心论点：智慧独乐乐，受惠众乐乐。（“为什么”持有这个论点呢？分论点作出回答）分论点一：科技创新，个人得乐，社会大乐。分论点二：妙计却敌，智慧得乐，军民大乐。分论点三：扭转乾坤，魄力得乐，国民大乐。例题三：阅读下面的材料，根据要求写作：材料一：全国“最美中学生”李双南，六