二年级数学上册《数学广角—简单的排列》教案.docVIP

二年级数学上册数学广角—简单的排列教案

教学内容：人教版数学二上数学广角——简单的排列组合

教学目标：

1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、初步培养有序地全面地思考问题的能力。

3、培养初步的观察、分析、及推理能力。

教学重点：经历探索简单事物排列的过程

教学难点：初步理解简单事物排列的不同

教学过程：

谈话导入，渗透思想。

1、同学们，你们喜欢看《猪猪侠》吗？你最喜欢里面的哪个人物啊？这是谁啊？（课件出示猪猪侠、菲菲公主和小呆呆）他们今天到我们班干什么呢？原来他们想请我们一起去数学广角探险呢！（板书课题：数学广角）小朋友们，你们想不想去啊？有没有信心？那我们一起出发吧！

2、在出发之前，猪猪侠想打个电话跟迷糊老师说一声，以免迷糊老师担心。可是他忘记了老师的电话号码后两位了，只记得后面两位是1、2的组合，怎么办呢？小朋友们，你能帮它想想看迷糊老师电话号码的后两位可能是多少吗？试试看！

3学生汇报：12、21

师：这两个数字有什么不同呢？

生：这两个数字交换了位置。

师：那迷糊老师的电话后两位到底是哪一个呢？我们一起来看一下！（课件演示：后两位为21时，电话铃声响起）

师：同学们真聪明，帮助猪猪侠打通了迷糊老师的电话！接下来让我们一起去探险吧！

故事引入，激发兴趣。

1、开启数学大门

（课件出示）瞧！他们终于来到了数学广角的大门口！碰到了数学小精灵，它说：“想进去可没这么容易，你们必须得答对我出的这道数字题才能够顺利的进入数学广角！你们有信心吗？

（课件出示：1、2和3可以摆成几个不同的两位数呢？）

师：同学们，刚刚我们用1、2摆成12和21这两个数，那用数字卡片1、2和3可以摆成几个不同的两位数呢？

2、动手操作

师：接下来，让我们来摆一摆吧！请同桌两个小伙伴合作，一个小朋友摆一摆数字卡片，摆出两位数；另外一个小朋友记一记，看看一共可以摆出几个不同的两位数？

教师巡视，参与学生活动。

3、汇报交流

师：小朋友们，你们找到一共有多少种摆法了吗？

生：找到了！

（1）师：那我们来看一看，有个小组找到___种摆法（找一份重复的展示），你们同意吗？

生：不同意！

师：为什么呢？（引导学生发现这种摆法有些重复了。）

师：那快来擦亮你的小眼睛，找一找哪些两位数重复了？

学生汇报，教师把重复的划掉。

师：现在剩下几种了？（6种）看来解决这个问题，我们要注意什么？

生：不重复（师板书：不重复）

师：这个小组找到了几种摆法？（找一份个数少的展示）你们同意吗？

生：不同意!

师：为什么啊？（引导学生发现是少了）

师：哦，也就说这个小组的小朋友们遗漏了几个，我们一起来帮他们补充完整吧。我们一起来看一下，你觉得缺少了哪些啊？

学生汇报，师适当的补充完整。

师：同学们真是善于观察，刚才老师还看见一个小组的小朋友摆的又快有好，想不想看看他的摆法？

生：想

（出示摆法有序的进行展示）

师：我们来请这个小组的小朋友来跟大家介绍一下他们是怎么摆的吧！

学生汇报，教师适时补充。

师：你们同意吗？你们觉得这种方法好不好？为什么好？

生：有顺序

师：不错，那让我们一起来回顾一下他们的摆法吧：我们先固定一个数字在十位，个位则有2种方法，所以能得出6个新数。

师：刚才同学们说了，我们只有这样思考才能不重复，不遗漏。（板书）

师介绍另外一种摆法：先固定一个数字在个位，十位则有2种方法，也能得出6个新数。

师：刚才老师还看到了这个小组的作品（展示交换位置的）你觉得这位同学的摆法有顺序吗？（有）

请此同学汇报他的摆法。

师：哦，他就交换了一下数字的位置，就可以得到一个新数字。把这种方法和你的同桌说一说。

回顾摆法：每次拿出其中的两个数字，先摆出一个数，然后交换两个数字的位置得出另一个新数，可以得到6个数。

4、小结：大家都采用了自己喜欢的方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要有序、全面（板书：有序、全面）的思考，才可以做到既不重复也不遗漏。

小精灵：恭喜你们答对了，接下来我将开启数学广角大门，带领你们一起体会数学广角的乐趣！

5、智慧宫：可是智慧老人遇见难题了，真烦恼着。小呆呆他们想帮帮智慧老人解决这个问题，你们愿不愿意啊？（愿意）

（1）、智慧老人：从、、里选两个分别放在下面两个格子里，有几种摆法？（课件出示）

（2）、学生活动，教师巡视。

（3）、汇报交流。（抽取两种采用不同方法的小组进行展示）

第一种方法：先拿出其中的两个图形摆出一种方法，再交换两个图形的位置得到另外一种方法。

第二种方法：定位法

应用拓展，深化探究。

1、开心岛：照相

师：同学们，学过的方法用得真好！为了表扬大家，开心岛的摄影师准备给猪