2024年人教版高中语文必修下册同步课件第5单元第11课谏逐客书.pptxVIP

第五单元抱负与使命11．谏逐客书*与妻书?1．了解两篇文章的写作背景及涉及的古代文化常识。2．掌握两篇文章的文言现象，感悟两篇文章不同的语言风格。3．学习《谏逐客书》中的对比论证、举例论证的方式，《与妻书》中记叙、议论、抒情相结合的语言特点。4．理解《谏逐客书》中的人才观，感受《与妻书》中崇高的爱国主义情怀。?同样题名为“书”，却是不同的文体。《谏逐客书》不是书信，而是奏章，是古代臣子向君王陈述政见的语体；《与妻书》形式上是书信，实际上是一篇感人至深的抒情散文，或者说是一篇充满悲情、亲情与豪情的革命情歌。今天，让我们翻开它们，体会一下不同与相同。谏逐客书探究·思维发展与提升预习·语言建构与运用附：【译注·古今对译】积累·文化传承与理解预习·语言建构与运用课|前|预|习1.作者简介[生平]李斯(？—前208)，字通古，汝南上蔡(今河南省上蔡县)人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。李斯早年为郡小吏，师从荀子学习帝王之术。学成之后，入秦为官，丞相吕不韦以为郎官，劝说秦王嬴政灭诸侯、成帝业，任为长史。秦王纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，以为客卿，在秦灭六国事业中发挥重大作用。秦王政十年(前237)，进上《谏逐客书》，阻止驱逐六国客卿，迁为廷尉。秦统一天下后，联合王绾、冯劫议定尊秦王政为皇帝，并制定礼仪制度，拜为丞相。建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器；反对分封制度，坚持郡县制；主张焚烧民间收藏的《诗》《书》等诸子学说，禁止私学，以加强思想统治。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年(前208)，李斯与次子被腰斩于咸阳，夷灭三族。[作品]《谏逐客书》《论督责书》《言赵高书》《狱中上书》[评价]鲁迅曾称赞李斯：“秦之文章，李斯一人而已”“然子文字，则有殊勋”。《书断》评他的书法“小篆入神，大篆入妙”，后世称其为书法鼻祖。2．文题解读“谏”，下对上进行劝诫的用语。“客”，指客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。《谏逐客书》即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。3．背景探寻秦为统一天下，广揽人才。韩国为削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。夯|实|基|础一、通假字同“纵”同“释”，舍弃同“借”二、一词多义(1)过过失，过错经过胜过，超过责备过分，过于拜访，探望(2)用任用采用任用(3)为作为介词，表被动是语气词，呢三、词类活用(1)名词作状语向西，向北在东面向西像蚕一样作为宝物(3)使动用法使……退却使……离散使……愉悦使……显明四、文言句式(1)状语后置句①西取由余于戎()②内自虚而外树怨于诸侯()(2)定语后置句①并国二十()②举地千里()(3)省略句民以殷盛()(4)判断句此非所以跨海内、制诸侯之术也()“于戎”是“取”的状语“于诸侯”是“树”的状语“二十”是“国”的定语“千里”是“地”的定语“以”后面省略代词“之”“非……也”表否定判断积累·文化传承与理解1．三川之地指黄河、洛水、伊水相交之地。2．六国之从六国结成的合纵。六国，指韩、魏、燕、赵、齐、楚。3．随、和之宝即随侯珠与和氏璧，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。4．五帝三王五帝，《史记·五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。5．黔首指平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。6．戎古代对西部各少数民族的称呼。7．九夷文中指当时楚国境内各少数民族所居之地。8．鄢、郢鄢，楚国别都，在今湖北宜城东南。郢，楚国都城，在今湖北荆州市荆州区西北。9．《昭》即《韶》，传说中舜时的乐曲。附：【译注·古今对译】谏逐客书探究·思维发展与提升任务活动一整体把握，理清结构思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。明确：任务活动二披文入情，沿波探源思考1：李斯为什么要写《谏逐客书》？他的目的达到了吗？明确：因为秦王下了逐客令，而李斯正在被逐之列，所以李斯写了这篇奏章，来分析逐客的错误和危害性。正是他的这篇奏章，“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋”。思考2：试分析下面这段文字的作用。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国