2024年人教版高中语文必修下册同步课件第5单元第11课与妻书.pptxVIP

第五单元抱负与使命11．谏逐客书*与妻书*与妻书积累·文化传承与理解延伸·审美鉴赏与创造探究·思维发展与提升预习·语言建构与运用附：【译注·古今对译】拓展·能力检验与反馈预习·语言建构与运用课|前|预|习1.作者简介[生平]林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。福建闽县(今福州)人。1905年，林觉民东渡日本留学，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会。1911年，参加广州起义，不幸因中弹负伤而被俘，英勇就义，牺牲时仅二十四岁，为黄花岗七十二烈士之一。[作品]《禀父书》《与妻书》[评价]忠诚革命的大英雄！挚爱妻子的好丈夫！2．文题解读《与妻书》是林觉民在广州起义前三天即1911年4月24日(夏历三月二十六日)夜写给妻子陈意映的，又称《绝笔书》《寄妻绝笔书》。书，即书信，是一种应用性文体，多用于叙述和陈情。3．背景探寻1911年4月27日，广州起义爆发。在攻打两广督署衙门的敢死队中就有林觉民，起义失败后林觉民英勇就义。就在广州起义前三天，即1911年4月24日(夏历三月二十六日)夜，林觉民写下两封绝笔信，一封写给父亲，一封写给妻子。本文就是写给妻子的那封绝笔书，题目是后人加上的。形式上是一封书信，实际上却是一篇感情真挚、说理深刻、感人至深的抒情散文。夯|实|基|础一、通假字同“够”同“廿”，二十给，给予介词，和，同，跟连词，表并列，和、同连词，表选择，与其完成终于，到底究竟，到底以外，以后剩下，留下整数后表示不定的零数我遗留的，剩下的婚配，嫁给亲手像瓜一样敬爱；爱护使美好，修治以……为乐五、文言句式(1)判断句厅旁一室，为吾与汝双栖之所。()(2)主谓倒装称心快意，几家能彀？()(3)定语后置钟情如我辈者。()(4)固定句式与使吾先死也，无宁汝先吾而死。()“为”表判断正常语序：几家能彀，称心快意正常语序：如我辈钟情者“与使……，无宁……”是固定句式积累·文化传承与理解古代书信的提称语书信一定要用称谓，首先要分清对象是父母、尊长，还是老师、朋友。称谓之后，一般要缀以对应的词语来表达敬意，例如台端、台甫等，这类词语为提称语。提称语与称谓有对应的关系，其中有些可以通用，但大部分都有特定的使用对象，其中下面这些比较常用的有：(1)用于父母：膝下、膝前等。(2)用于长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、尊右等。(3)用于师长：函丈、尊鉴、道席等。(4)用于平辈：足下、阁下、台鉴、大鉴等。(5)用于同学：砚右、文几等。(6)用于夫妇：俪鉴等。(7)用于女性：芳鉴、淑鉴等。附：【译注·古今对译】与妻书探究·思维发展与提升任务活动一整体把握，理清结构思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。明确：任务活动二披文入情，沿波探源思考1：林觉民在抒写“吾至爱汝”的感情时，主要回忆了哪几件事？作用是什么？明确：作者追忆了三件事：第一件事是夫妻谁先死的谈话，说明自己本不愿因先死而留苦给妻子；第二件事是新婚的甜蜜生活情景，说明自己“真真不能”忘记爱妻；第三件事是两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己至爱妻子，怕妻子承受不起沉重的悲痛。这三件事的共同之处是都反映了作者对妻子的眷恋之深，关心之切，用事实说明自己绝不是一个无情的人，即“吾至爱汝”。思考2：阅读《与妻书》，请同学们谈一下这篇文章的感情基调。明确：作者是怀着悲痛而又复杂的感情来写这封信的，他深爱着自己的妻子，但为了国家、民族，最终选择了离开妻子，献身革命。思考3：《与妻书》是如何围绕主线“吾衷”表达了对妻子的拳拳深情的？请结合文本分析。明确：文章第一部分提出“忍悲为汝言吾衷”，交代写信的原因和心情。第二部分从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。从感情上来说：“吾至爱汝，使吾勇于就死也。”从理义上来说：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”从事势上来说：“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之……此吾所以敢率性就死不顾汝也。”从后事上来说：“吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在”“则亦教其以父志为志，则吾死后尚有二意洞在也”“清静过日而已”。情说得真切，理说得深刻，事势说得形象，后事说得感人。这是本文的主体部分，对“吾衷”作了真实、深刻、详尽的阐述，感人肺腑，让人激奋，慰人勿悲，从而达到了作者写信的目的。第三部分加深言情和深入说理，这是对第二部分的补充和加深。加深言情：“吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也”“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也”“吾平生未尝以吾所志语汝”“又恐汝日日为吾担忧”。深入说理：“吾爱汝至”“又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身”。这样就使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文笔之精粹。思考4：概括本文的中心内容。明确：在这封绝笔信中，作者委婉曲折地叙写了自