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- 2024-03-13 发布于北京
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学科学《热气球上升的秘密》
教案背景
1，面向学生：□中学■小学2，学科：科学
2，课时：1
3，课前准备：
纸蛇、蜡烛、打火机、纸杯、杠杆尺及支架、小纸条、平底烧瓶、水槽、热水、气球、实验记录表、课件。
教学课题
教养方面：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。
3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
教育方面：
1、培养学生发现问题、提出问题、勇于探究解决问题的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析
当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：“气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、体重减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。
教学方法
针对小学中高年级学生的特点，我选用了“小组合作观察探究”教学模式，这种教学法的具体优点和实施步骤参考如下：
【百度搜索】
科学探究课的优点/view/c99029d1c1c708a1284a44f9.html
【百度搜索】
科学探究课流程/view/6dd4daff04a1b0717fd5dd3f.html
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，你们想看吗？我们一起欣赏一下
播放课件：热气球点火升空的录像。
【视频地址】：/programs/view/vPCWvnTAclk/
师：刚才老师发现大家看得很投入，谁能说说你都看到了些什么？你有什么问题？
谈话：同学们真爱动脑筋，提出了这么多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：热气球上升的秘密，好吗？板书课题：热气球上升的秘密
二、猜想与假设
师：请同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？请同学们先在小组内交流自己的想法。
（学生小组讨论，交换意见和想法）
师：哪个小组先来说说你们的想法？
生：我们认为点火后会产生热气，热气会把热气球顶上去。
生：我们认为点火后会产生向上的风，风会把热气球吹到天上。
师：为什么这样想？说说你们的理由。
生：工厂里的大烟囱冒出的热烟直冲天空，速度很快。这和给热气球点火加热差不多。
生：刚刚蒸出的馒头热气往上走。
······
师根据学生猜测板书
三、设计实验，验证猜想
师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！我们的猜测是否正确？科学研究可不能只靠猜测，被誉为近代科学之父的伽利略曾说过：一切推理都必须从观察和实验的来。那接下来我们做什么？（做实验）
师：下面我们就通过实验来验证我们的猜想！
1、谈话：刚才有同学提到点火后有热气，下面我们一起来感受一下。（师点燃蜡烛）
2、我们怎么能感觉到热气？谁愿意来为大家做个示范？
3、一生上前示范用手感觉的方法，（各个方向感受）师提示：点火前，蜡烛上方有什么？提示对比感受
师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？
师：看来同学们对于过去的知识掌握的特别牢固，老师相信下面的实验也难不倒大家。
［设计意图：１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；２、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］
师：课前，老师给各小组都准备了蜡烛，在实验之前，老师有几点要求：
老师说开始你们再开始；
说停止马上停止；
在实验过程中，注意仔细感受
现在，请小组长把蜡烛出来，点上，开始吧。
师：同学们都感觉到热气了吗？在蜡烛的上下左右都有热气吗？哪里有？（学生感受完一起回答）
师小结：通过亲身实验，我们证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。（板书：热空气）
师：那么，空气受热后会有什么变化呢？谁知道？可以大胆猜想！
（根据学生发言板书）、
有的同学认为，空气受热后会膨胀，是这样吗？怎样证明呢？老师为同学们准备了这些实验器材，你们都认识吗？课件出示：平底烧瓶、水槽、热水、气球（介绍实验器材及使用方法）
【百度搜索】：
/2f0j01keaTOcoKLiqn/%E5%B9%B3%E5%BA%95%E7%83%A7%E7%93%B6.jpg（平底烧瓶）
/2/2008/2008131162221912.jpg（水槽）
能否利用这些器材设计实验证明空气受热后会膨胀呢？小组讨论
（小组讨
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