《计算机病毒》教学设计..docVIP

《计算机病毒》教学设计.

初中信息科技《计算机病毒》教学设计南汇区教师进修学院瞿振芳

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执教学校：南汇区实验学校2007年6月5日

《计算机病毒》教学设计

一、教材分析

本课是地图版初中信息科技第一章第九节《信息安全和计算机道德》教学内容的拓展。通过本课的学习，学生能树立防范病毒意识，提高信息安全意识，进一步增强尊重知识产权的观念；在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。

二、学情分析

如今家庭电脑已是日益普及，六年级的学生对计算机病毒已有耳闻，然而使用计算机过程中病毒确让人防不胜防。学生在小学时学过计算机基础知识，对计算机病毒这个概念有模糊的印象，但对计算机病毒的种类、因病毒对计算机造成的危害、如何防治病毒还缺乏进一步的认识。随着计算机和网络的广泛使用，学生对计算机病毒的了解有一种内在的需求，作为教师就应创设一种环境满足学生的需求，加强学生对计算机病毒有更深的认识，同时在教师的带领、小组协作下发挥自主探索学习精神。

三、教学策略

先通过创设情境引出学习的内容，激发学

途径获取知识的方法。

2）在经历从获取的资源中进行筛选，整理、汇总并能够陈述整理答案的过程中，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提高解决问题的能力。

3）能够与小组成员讨论，交流关于答案的整理方法和自己对于计算机病毒的想法，发挥小组合作和自主探究的精神。

情感、态度与价值观：

1）具有防范计算机病毒的意识；在使用网上信息的时候能养成保存信息所在的网站网址的习惯，进一步增强尊重知识产权的观念。

2）通过留言板能与伙伴共同分享搜索到的信息，增强信息交流的意识。

五、教学重难点

重点：1、计算机病毒的概念及特点。

2、计算机病毒的防治。

难点：如何防治计算机病毒以保证计算机系统的安全。

六、教学过程：

一、情境引入，揭示课题

1、播放动画

（通过一个Flash动画，引出本节课的内容：计算机病毒。动画中由于“胖胖”对计算机病毒知识的无知，闹出了一个笑话，以此来激发学生学习的兴趣。）

2、谈话交流

(2)学生交流曾经经历过计算机病毒发作的情况。

（通过学生用一句话来概括计算机病毒的概念，让学生对计算机病毒这个概念有更清晰地认识；同时通过交流经历计算机病毒发作的情况，让学生知道随着电脑的日益普及，计算机病毒存在于自己的电脑中是很有可能的事，促使学生明白了解计算机病毒知识的重要性和迫切性。）

二、启发比较，引出新知

1、引出计算机病毒的概念。

（计算机病毒是人为编制的，可能对计算机及其存储的信息造成危害的计算机程序）

3、计算机病毒之所以成为计算机病毒？为什么？(介绍有关计算机病毒这个名称的由来：介绍《p1的青春》)

4、计算机病毒和生物病毒比较得出计算机病毒的特点。

（1）传染性：可通过各种途径传染

（通过修改计算机中存储存储的文件，把自身代码复制到宿主程序中，从而使病毒进一步扩散。当前通过网络进行传播的病毒，危害不可低估，如“求职信”“冲击波”的病毒通过电子邮件进行传播。）

（2）隐蔽性：计算机病毒以欺骗的方式隐藏各种文件中。

（通过一定的伪装保护自己。如伪装成一张图片或者把自身复制在应用程序上，并修改代码使该文件的长度看上去并没有发生变化）

（3）潜伏性：在满足一定的条件下才会被激活发作。

（如：CIH病毒在计算机内部时钟4月26日时发作，对计算机系统造成极大的破坏）

（4）破坏性：

（通过介绍计算机病毒名称的由来，激发学生的学习兴趣；通过计算机病毒和生物病毒比较，学生对计算机病毒的特点有了更深刻地认识。）

三、自主探究、解答问题

提问：你们还想了解计算机病毒的哪些内容呢？

（通过学生的提问，激发他们的求知欲，但教师不直接提供答案，要求同学借助专题网站和网络来搜索信息来解答问题。）

出示要求：

（1）通过网络或信息科技过程性评价平台的课件中心提供的《信息安全》专题网站中“预防措施病毒的预防”查找答案。

（2）以小组合作的方式，共同查找信息，商讨出正确的答案。

（3）把答案通过留言板来发布共享。

3、列出要查找的问题：

（1）介绍两种计算机病毒，说明他们的特点及破坏后果。

（2）为什么会有人编写计算机病毒？（编写计算机病毒者的目的是什么？）

1、开个玩笑，一个恶作剧。2、产生于个别人的报复心理3、用于版权保护。

（3）计算机病毒对人有怎样的影响？（计算机病毒的优缺点）

病毒的出现，让人知道计算机系统的漏洞，但还是坏处大于好处

4、提问：整理资料应该注意什么？

在整理资料时要注意：

（1）对于问题有针对性，要陈述和解释清楚

（2）说明简单扼要、不啰嗦

（