高中信息技术粤教版必修教案 -4.2.3 信息智能处理的应用价值- .pdfVIP

4.2用智能工具处理信息

本课程设计采用广东省基础教育课程资源研究开发中心编写的普通高中

教材类别课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》。内容为第四章第二节

“用智能工具处理信息”

教

材

本节内容要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信

分教材作用

息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。

析

沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿科

教材地位

技在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。

1.从操作智能工具软件过程中，了解信息处理工具的基本过程。

2.初步了解智能处理工具的工作原理。

知识技能

3.能够使用一些智能信息处理工具。

4.感受智能信息处理的价值

目

标

1.掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

分过程方法

析2.掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。

1.在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿

技术的探索愿望。

情感态度

2.在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际

应用价值。

重点：1.使用信息智能处理工具；2.了解智能处理工具的工作原理。；3.

教法信息智能处理的应用价值和研究领域。

教难点：1.智能处理工具的工作原理；2.信息智能处理的研究领域。

学

分教学对象为高一年级学生，通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初

析步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能

学法力。鉴于本节课内容的前沿性和新颖性教师完全可以放手让学生自己去实践，

让学生动手动脑，培养他们自主探索，勇于实践的能力。通过合作交流，激发

学生学习的兴趣，提高学习效率。

学法：自主、合作、探究

本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解

其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术

思

应用观。由于学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内

路

教学策略容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。针对以上因素，本节采用了

分

“情境引入→操作体验→应用展望→课后思考”的线索组织，教学中采用了“自

析

主学习，合作探究”的教学模式，综合应用“启发式讲授法”、“探究法”、“任务

驱动法”、“演示法”等教学方法。

教学环节教师活动学生活动时间/分钟

引言：有些学校学生的逃课现象严重，

于是校方便采取了这样的方法。

创设情境

学生观摩1

导入新课

播放视频：河南财经大学为防止学生逃

课，使用用指纹打卡机的事例。

活动一：指纹识别

大家能不能告诉我，视频中提到的是什么

技术？

指纹识别的工作流程：

过