初中九年级英语教案-Unit3Languageinuse.-一等奖.docxVIP

被动语态教学设计

教学目标：

1知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。

2过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。

3情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。

教学重点：学习被动语态的构成以及用法。

教学难点：被动语态的用法。

教学方法：参与式教学法。

教学用具:搜集书中的句子以及印发的练习题。

教学过程：

一、导入：应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。

二、归纳：

1先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态

（一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。

（二）被动语态的基本结构：bedone（动词的过去分词）

一般现在时态的被动结构：am/is/aredone

一般过去时态的被动结构：was/weredone

一般将来时态的别动结构：willbedone

情态动词的被动结构：情态动词bedone

（要求学生一定要记住这些结构）

（三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动语态。

三、例题解析：（结合习题，教师给学生讲解如何分析并解决问题）

1Theyusearecorderinclass。（变成被动语态）→

Arecorderisusedbytheminclass

2Hismothertoldhimastoryyesterday变成被动语态双宾语

Hewastoldastorybyhismotheryesterday

四、课堂练习：（学生完成课堂练习，先个体完成，然后同座核对检查，最后教师讲解）

1Hewritessomeletterstohisclassmate

mustoretreesnetyear

loveshim

teachergavethemsomegoodboos

can’tseethestarsinthedaytime

readEnglishinthemorning

五．拓展练习:

aregoingtohaveaneveningorrow

worersaresnow．

areholdingaseetingnowSlide20

havemadetwentymoreeys．

havebuiltthehousesincetwoyearsago

hadreceivedmanylettersbytheendoflastwee

havebeencleanedthestreet

willfinishtheworintendays

wouldhaveapartythenetday

六、教学反思：