第5课《秋天的怀念》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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5.秋天的怀念

素养目标

1.朗读课文,注意语气、节奏,把握作者的思想感情。

2.品味蕴含着丰富意蕴的语言,激发感恩情怀。

3.抓住关键句,分析“母亲”的形象特点,感悟平凡无私的母爱。

第1课时

◎重点:感知课文内容,体会人物形象。

知识链接

史铁生笔下的母亲

有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

——选自史铁生《我与地坛》

我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。

——选自史铁生《庙的回忆》

情境预设

生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和父母一起劳作时……我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!就让我们跟着史铁生一起走进那令人怀念的秋天,体会母爱的坚韧和伟大吧!

导学建议

配以《乡愁》曲子,在低回哀婉、如泣如诉的乐曲声中,教师饱含深情地导入,牢牢抓住学生的心弦,使学生的情感受到感染,调动学生的阅读兴趣,为后面的学习做铺垫。

【预习导学】

【走近作者】

史铁生,19.51年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州市),作家。他的作品风格清新、温馨,富有哲理。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》等。

背景介绍:史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生二十六岁时,也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头,她因肝病去世,当时她才四十九岁。母亲的早逝,让史铁生感受到了母爱的珍贵与厚重。后来,他在许多作品里都写到了他的母亲。母亲去世以后他才理解母爱,这也成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

瘫痪()侍弄()

絮叨()整宿()

沉jì()jué()别

翻来fù()去淡yǎ()

烂màn()喜出wàng()外

拓展:“宿”字是个多音字,除文中读音外,还可以读“”,组词为“”;还可以读“”,组词为“”。

2.根据意思写出相应的词语。

(1)脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不定。()

(2)形容一次又一次,也形容来回翻动身体。()

(3)形容说话啰唆、唠叨。()

(4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。()

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)(母亲)忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”()

(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。()

4.根据课文内容填空。

本文记叙了“我”,母亲,在她即将离开人世时,仍然鼓励“我”的故事,歌颂了,表达了“我”对母亲的和之情,更有“我”对母亲的悔恨和愧疚之情。

【答案】

1.tānhuànshìxùdɑoxiǔ寂诀覆雅漫望

拓展:sù露宿xiù星宿

2.(1)暴怒无常

(2)翻来覆去

(3)絮絮叨叨

(4)喜出望外

3.(1)反复

(2)排比、拟人

4.双腿瘫痪精心照顾“我”好好活下去伟大而无私的母爱感激怀念

导学建议

要求学生自读课文,圈出生字词,勾画出不理解的语句,小组内交流讨论。第4题,让学生在课堂上回答,可互相补充。

【合作探究】

任务驱动一朗读课文,了解大意。

导学建议

让学生仔细阅读每个句子,初步了解作者的感情变化,然后从整体上对文章结构进行把握。

1.本文情感波澜起伏,富有节奏。结合文章内容分析我们朗读时的语速、腔调。

·学习小助手·

注意朗读节奏的起伏变化,不能把全文读成一种语速、一个腔调。

导学建议

提出具体的朗读要求,再次给予朗读指导,让学生在朗读中进入情境,再现场景,从而深入地体会作者感情,初步了解作者的感情变化,然后从整体上对文章结构进行把握。本文的感情有一个统一的基调,但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调,