第三单元写作《写人要抓住特点》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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写作写人要抓住特点

素养目标

1.培养细致观察的习惯,捕捉人物特点,学习抓住特征刻画人物。

2.养成善于观察、善于积累的习惯,能够将这些信息用外貌、语言、动作、神态和心理描写准确、形象地表达出来。

◎重点:

1.学习抓住人物特点来塑造人物形象的方法。

2.学习抓住典型事例来表现人物特点的方法。

知识链接

形容人物品质的成语

(1)勇敢:赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归

(2)勤奋:兢兢业业、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷

(3)助人:乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助

(4)公正:铁面无私、执法如山、两袖清风、克己奉公

(5)恒心:锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断

(6)善良:善人义士、温良恭俭、淑质英才、兰质蕙心

(7)诚信:言而有信、表里如一、抱诚守真、一言九鼎

自学互查

要学习“写人要抓住特点”进行写作,我们要了解以下几点知识:

1.我查阅到:什么是典型事例?什么是外貌、语言、动作、神态和心理描写?

2.我想知道:外貌、语言、动作、神态和心理描写的作用。

3.我能判断:下列句子运用了哪些描写方法?表现了人物怎样的特点。

(1)邓稼先做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”

文段运用描写,表现了邓稼先的优秀品质。

(2)奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告,走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”

文段运用描写,表现了奥本海默的特点。

(3)闻(一多)先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。……饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。

文段描写了闻一多先生的,并结合他的典型事例,突出了闻一多先生的精神。

(4)贝多芬的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。

文段运用了描写。贝多芬“愁苦”的脸展现了苦难的压力,“好像有生以来从未梳过”的头发是因为生活的压力使他无暇顾及,而“凝重不可逼视”的目光、“紧闭的嘴”又在显示着他的抗争意志。

4.我能发现:下面是老师搜集到的几个问题习作的部分内容,请写出你的诊断结果,开出“处方”。

(1)我爸爸的眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的。

诊断:。

处方:。

(2)我爸爸四十多岁,明眸皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。

诊断:。

处方:

【答案】

1.(1)典型事件:最有代表性的生动事例,要写出事情的发展过程,要把事情写具体,使人物的形象逐步完整,使人物形象丰满鲜明。

(2)①外貌描写:对容貌(脸型、五官)、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分的描写。

②动作描写:对人物的一举手、一投足、一个姿势的描写。

③语言描写:对人物的独白和对话的描写。

④神态描写:对脸部表情的描写,如哭丧着脸、专注的神情等。

⑤心理描写:指对人物内心的思想情感活动进行描写。

2.外貌描写:体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

心理描写:直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格。

语言描写:刻画人物性格,直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身份与社会地位,预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点。

神态描写:揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

3.(1)语言对工作认真负责、身先士卒、勇于献身

(2)语言、动作锋芒毕露

(3)外貌潜心学术、专心刻苦

(4)外貌(肖像)对于不幸遭遇不妥协、不屈服

4.(1)词汇贫乏

多积累词汇,丰富自己的语言仓库

(2)盲目追求华丽辞藻,常会造成用词不当

除了要根据对象的特点加以区别、选择词语,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

导学建议

这部分内容由学生在课前自主完成,然后由小组合作探究完成,并交流。

情境预设

生活是五彩缤纷的,生活中的人千姿百态。每个人都有不同的个性特点,有的人内向,有的人泼辣;有的人粗犷,有的人细腻;有的人幽默,有的人朴实……那么我们如何将身边不同类型的人用文字真实地记下来,表现他们的思想、情感和个性特征,使他们栩栩如生,跃然纸上呢?今天,让我们共同探讨写人作文的方法和技巧。

【合作探究】

任务驱动一善于观察,捕捉人物特点。

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