第20课《天上的街市》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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20.天上的街市

素养目标

1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。

2.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言。

3.体会诗人的情思,培养追求理想生活的思想感情。

◎重点:在学习过程中通过掌握想象和联想的特点,体会作者向往追求理想生活的思想感情。

知识链接

中国四大民间传说之一——牛郎织女

《牛郎织女》为中国古代著名的汉族民间爱情故事,从牵牛星、织女星的星名衍化而来。牛郎是牛家庄的一个孤儿,跟着哥嫂过活。嫂子为人刻薄,经常虐待他。他被迫分家出来,靠一头老牛自耕自食。这头老牛是很有灵性的。有一天,织女和诸仙女下凡嬉戏,在河里洗澡,老牛劝牛郎去见见织女。后来他们很谈得来,也明白了各自的难处,织女便做了牛郎的妻子。婚后,他们男耕女织,生了一儿一女,生活十分美满幸福。不料玉帝查知此事,派人押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散,于是撞断头上的角,变成一只小船,让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了,王母娘娘忽然拔下头上的金钗一划,天空就出现了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河,只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊,无数喜鹊飞来,用身体搭成一道跨越天河的鹊桥,让牛郎织女在鹊桥上相会。玉帝无奈,只好允许牛郎织女每年农历七月七日在鹊桥上会面一次。所以,以后每年的农历七月七日牛郎织女都会见一次面,我们把这一天叫作“七夕”,也就是中国的情人节。

情境预设

同学们,康德曾说过:“世界上唯有两件东西能够深深震撼我们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则,另一件则是我们头顶灿烂的星空。”当我们仰望天空时,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起进入《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。

导学建议

屏显夜晚星空的美丽图片。播放歌曲《天堂》。

【预习导学】

【走近作者】

郭沫若(189.2—19.78),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

背景介绍:《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。19.21~19.23年,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤,但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和追求。19.21年10月24日,他写下了《天上的街市》。

1.重点字音。

缥缈()()闲游()

2.重点词语。

(1)缥缈:

(2)定然:

(3)闲游:

(4)陈列:

拓展:“缥缈”的意思是形容隐隐约约,若有若无。也写作“飘渺”,文中意思是高远隐约的样子。

3.神话传说中的牛郎织女过着什么样的生活?作者想象中的牛郎织女过着什么样的生活?这一改动,体现诗人什么意图?

【答案】

1.piāomiǎoxián

2.(1)形容隐隐约约,若有若无。

(2)必定。

(3)悠闲散步。

(4)把物品摆出来供人看。

3.神话传说中,牛郎织女一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。作者想象中的牛郎织女能骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。这一改动体现了诗人大胆的想象和对美的追寻,反衬出诗人对黑暗现实的不满,表现了诗人对理想生活的向往和追求。

【合作探究】

任务驱动一朗读,感受韵律美。

1.听读,感受情景。

媒体使用:播放范读音频。

请同学们闭上眼睛,用心听读,你脑海里会出现怎样的画面?

·学习小助手·

闭上眼睛听读,看看郭沫若面对星空时,看到了什么?想到了什么?

导学建议

本诗通俗易懂。在学习中要注重对诗歌“读、品、悟”能力的培养。加强朗读指导,引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗的意境和作者感情的理解。

听读后,让学生把头脑中的画面说给同桌听,交流感受,看谁说得更生动,更丰富。激发学生读诗、学诗的兴趣。

一课一法

词语表达效果赏析角度

体会词语的表达效果一般从以下角度进行分析,但要注意结合原文内容具体阐述。

①情感性。指词语表达喜好、热爱、赞美或厌恶、批判、贬损等思想倾向、感情色彩等。②精确性、生动性。指词语(主要是动词、形容词)细致地描摹出某人某物的特点。③形象性。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。④主题性。指词语表达了作者怎样的思想感情,暗含了怎样的主旨。

2.二读,读准字音、节奏。

用“/”表示停顿,加“·”的字表示重读。

导学建议

以小组为单位,采用自读、齐读等形式,达到训练目标。教师要加强朗读指导,让学生注意诗歌的节奏、重音、韵脚,确保目标达成。

远远的街灯明了,

好像