第9课《从百草园到三味书屋》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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9.从百草园到三味书屋

素养目标

1.学习默读的方法,培养默读能力。

2.理清文章的思路,感知文章内容,体会作者的情感。

3.学习景物描写的特点和方法,品味准确、生动的动作描写。

4.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

第1课时

◎重点:学习精彩的景物描写和准确、生动的动作描写。

知识链接

鲁迅出生在新台门。百草园便在新台门内,它是台门内聚族而居的十多户人家共有的后园,略呈长方形,约有两亩。“百草园”名称虽然雅致,实际只是一个“确凿只有一些野草”的荒芜的菜园。园中有一座像小山那样的瓦砾堆,据说是太平天国战后修葺房子时留下的,“高大的皂荚树”就扎根在瓦砾堆下的泥土里。园内大约有五分之三的地面可以种植,其余便被粪缸、路道、晒场和垃圾堆占据。今日的百草园,除与梁家搭界的“短短的泥墙根”依然保持原样外,园内已开辟为纪念馆,面貌一新。

情境预设

请欣赏歌曲《童年》。童年是一首欢快的歌,她唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,她唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,她唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年时也写下了一篇优美的散文,下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。

导学建议

教师用多媒体播放歌曲《童年》,并在课前准备一些关于童年的视频或图片,给学生以直观感受,便于进入文中情景。

【预习导学】

【走近作者】

鲁迅(1881—19.36),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。19.18年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

背景介绍:《从百草园到三味书屋》写于19.26年9.月18日。当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,于19.26年应厦门大学的邀请而离开北京。这一年的变动使鲁迅的心情“空洞、芜杂”,所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”,这时,鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷,寻求慰藉。

1.给下列加点字注音。

盔甲()确凿()

菜畦()斑蝥()

倜傥()攒聚()

脑髓()桑椹()

宿儒()秕谷()

蝉蜕()拗过去()

拓展:“拗”还有一个读音为niù,组词为“”。

导学建议

让学生边读边写,以加深印象。

2.找出下列词语中的错别字,并更正。

轻婕()质扑()

收潋()人声顶沸()

监赏()脊粱()

暴燥()人迹罕致()

导学建议

为了让学生主动参与到纠正错别字的行动中来,教师要先给学生讲写错别字的坏处,然后和学生一起讨论如何才能做到尽量少写错别字,甚至不写错别字。学生的积极性被调动起来了,写错别字的概率就会慢慢降低。

3.指出下列各句所运用的修辞手法。

(1)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。()

(2)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。()

(3)还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。()

【答案】

1.kuīzáoqímáotìtǎngcuánsuǐshènsùrú

bǐtuìǎo

拓展:执拗

2.婕—捷扑—朴

潋—敛顶—鼎

监—鉴粱—梁

燥—躁致—至

3.(1)排比

(2)拟人

(3)比喻

【合作探究】

任务驱动一默读课文,整体感知。

导学建议

指导学生感知文章内容的方法:找标题、开头、结尾、过渡段及抒情议论的关键句。

个性备课

1.看文章的标题。从标题看,你了解到哪些信息?文中哪些段落是描写“百草园”的?哪些段落是描写“三味书屋”的?这两部分内容又是如何连接在一起的呢?

2.学生分析交流。总结默读情况:(1)默读所用时间(最快的和大多数同学所用的时间);(2)同学们默读时的表现。

任务驱动二朗读课文,划分层次。

请你给文章划分层次,并概括出相应层次的主要内容,把表格内容补充完整。

顺

序

从

回忆

百草

园的

有趣

生活

第一层

(第1段)

总体介绍百草园的情况,点出是“”,充满之情

第二层

(第2段)

描写百草园的景色,写百草园充满无限

第三层

(第3~6段)

写长妈妈讲的的故事及“我”对这个故事的感慨

第四层

(第7~8段)

写冬天在百草园的乐趣