第6课《散步》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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6.散步

素养目标

1.朗读课文,把握感情基调,感知课文内容。

2.学习课文用细节描写表现人物和以小见大的写作方法。

3.感受课文中尊老爱幼、勇担责任、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。

第1课时

◎重点:把握感情基调,感知课文内容,分析人物形象,体会文章字里行间流露出的浓浓的爱。

知识链接

“散步”的由来

“散步”这个词的产生,源自古人的食药风气。魏晋南北朝时期,士大夫普遍盲目追求延年益寿,服食五石散成为当时的风气。五石散的主要成分是紫石英、白石英、赤石脂、钟乳、硫黄五种矿物质,再搭配白术、人参之类的药材。其中某些成分有较大的毒性,会损害人体健康。服食后,必须使药性发作,身体发热,才能减轻对身体的伤害。当时人称药性的显现为“散发”,散发说明药已得力,否则,药性不显,便有生命危险。为了使药性能顺利地散发,食药后,人们不能静卧休息,必须行走,以刺激药性的发作。这种行走叫作“行散”。

后至唐代,人们服五石散的风气渐寝,而“行散”逐渐演变为“散步”。

情境预设

爱是这个世界上最动人的语言,而浸润了爱的亲情,更是深如海、高似天、厚胜山。家之亲情,血浓于水。孩童时,我们坐在母亲的膝上,享受着温柔的母爱;跟在父亲的身后,品读着智慧的父爱;拉着兄弟姐妹的手,一步步走向成熟。成熟后,母亲的叮嘱,父亲的目光,兄弟姐妹的祝福,将伴随着我们走向天涯海角,走向时间的最深处。爱让家庭温暖,而温暖的爱更体现在细节中、小事里,比如散步。

导学建议

播放一组温馨的家庭照,并配以《时间都去哪儿了》背景音乐,在优美的旋律中,教师温情导入。

【预习导学】

【走近作者】

莫怀戚,重庆人,作家。19.80年开始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》,代表作有小说集《大律师现实录》,中篇小说《透支时代》《花样年月》等。

背景介绍:作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历,里面的真人真景也与课文中描述的毫无二致,但作者当时并没有产生创作冲动。19.85年,作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而这在美国是难以想象的。作者听后感慨不已。

于是作者开始重新审视这一中华优秀文化传统,写作此文的念头由此产生了。

1.给下列加点字注音。

散()步分歧()粼()粼

嫩()芽霎()时铺()床

拓展:“散”字的另一个读音是sǎn,可以组词为“散漫”;“铺”字的另一个读音是pù,可以组词为“店铺”。

2.解释下列词语。

(1)各得其所:

(2)水波粼粼:

拓展:请写出下列词语的近义词。

(1)分歧:

(2)一霎时:

3.简述文章内容。

4.读了这篇文章,你觉得这是一个什么样的家庭?

【答案】

1.sànqílínnènshàpū

2.(1)每一个人或事物都得到合适的安顿。

(2)形容水面明净。

拓展:(1)异议、分别。

(2)顷刻间、一瞬间、霎时间、一刹那、转眼间。

3.这是一家四口散步的过程。开始“我”劝母亲去散步,母亲顺从了“我”。后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。“我”决定走大路,母亲却改变了主意决定要走小路,走不过去的时候,“我”背着母亲,妻子背着儿子。

4.温馨幸福、互敬互爱、关爱老人、尊老爱幼等。

导学建议

1.要求学生大声朗读课文。

2.在读的过程中把不会读或读不准字音的字圈出来,标记出不明白意思的词语。

3.建议不要急着分析课文,而是先对学生们进行高效课堂操作流程的培训。

4.在开展高效课堂的初期,建议对学生的预习情况进行抽查。学生养成自主预习的习惯后,则可让学生自行检查。

【合作探究】

任务驱动一朗读课文,理解内容。

揣摩读法,理解内容。

·学习小助手·

要读出语气、语调、重音、感情。

第一部分(第1段):。

第二部分(第2~8段):。

导学建议

语言优美、形象生动、节奏感强,引导学生朗读的情感要到位,把自己的身心融入课文的情景氛围中。

【素养检测】1.母亲为什么要走大路?“我”为什么感到责任的重大?

2.母亲为什么“变了主意”,决定走小路?写出理由。

任务驱动二分析人物,把握主旨。

请你给这个家庭中的四个成员分别加修饰语概括每个人物的品质和性格,并说说你在文中找到的相关依据。

(1)()的母亲

依据:

(2)()的“我”

依据:

(3)()的妻子

依据:

(4)()的儿子

依据:

一课一法

如何概括人物形象

人物形象,由外在形象和内在特征两部分组成。外在形象包括人物外貌的突出特点、身份、地位、生活背