第1课《春》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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1.春

素养目标

1.朗读课文,初步体会文章构思精巧、结构严谨的特点。

2.学习抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法,揣摩、品味优美的语言。

3.感悟作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感态度。

第1课时

◎重点:朗读课文,理清文章的写作思路,体会文章的结构美。

知识链接

“春”字解说

春,又可写作“萅”“旾”,这两个字是从繁体字向简体字过渡阶段产生的“春”的异体字。“艹”指草(木),草木春季生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽,表示春季万物生长;“日”是暖阳,表示春季暖阳暖风催生遍地绿草。“春”表示经过了万物凋零的冬季,阳光回归,大地升温,地里的种子苏醒破壳,扎根生长,广阔林野,遍布新绿。因此“春”字的本义是“阳光普照、万物初生”,正是春天的特点,又被引申为“春天”——一年四季的第一季。

情境预设

春天令人神往,春天充满生机,春天有诗情,有画意。今天让我们走进美丽春光,让我们的心中幻化出一派春意盎然的景象。可记得孟浩然《春晓》中的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”;杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”;韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧《江南春》中的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”?古今多少文人曾这样深情地描绘过春天,今天让我们赏读朱自清的《春》,去欣赏他为我们描绘的春天。

导学建议

教师课前准备一些关于“春草”“春风”“春花”的图片或视频,让学生在优美的旋律中,在诱人的春色里,进入情境。

【预习导学】

【走近作者】

朱自清(189.8—19.48),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

背景介绍:本文选自《朱自清全集》第四卷。作者写此文时,已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。本文大致写于19.28年至19.37年。这段时期,作者在清华大学边教书边研究学问,工作顺利,家庭生活和谐。因此,在大自然中,作者发现了美和希望。

1.重点字音、字词。

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汉字是音、形、义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。

(1)给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

卖弄()酝酿()

抖擞()应和()

hōng()托朗rùn()

liáo()亮suō()衣

(2)根据拼音给多音字组词。

①涨:zhǎng()zhàng()

②散:sǎn()sàn()

③晕:yūn()yùn()

④藏:cáng()zàng()

拓展:“和”字是一个多音字,除文中的读音外,还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”“”;还可以读“”,组词为“”。

2.重要词语。

(1)朗润:

(2)欣欣然:

(3)呼朋引伴:

(4)花枝招展:

拓展:“卖弄”的意思是。从感情色彩上来说,这是一个贬义词,但在文中属于贬义褒用。

3.课文第2至7段围绕“春”写了什么?

【答案】

1.(1)nòngyùnniàngsǒuhè烘润嘹蓑

(2)①涨价涨红脸

②零散散步

③头晕黄晕

④捉迷藏宝藏

拓展:hé和美祥和huó和面和泥huò

和药和弄hú和牌

2.(1)明亮滋润。

(2)高兴的样子。

(3)呼唤朋友,招引同伴。

(4)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

拓展:有意显示、炫耀(自己的本领)

3.本文作者对春天进行了全面、细致的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出春天特有的草、花、风、雨、人的景象。

导学建议

1.要求学生大声朗读课文。

2.让学生在朗读的过程中把不会读或读不准的字圈出来,把不明白意思的词语标记出来,查字典解决或课上明确。

3.本文是初中阶段学生学习的第一篇写景散文,建议不要急着教授课文,而是让学生自己读、自己悟,也可以让学生到大自然中去体验、发现。

【合作探究】

任务驱动一朗读课文,理清行文思路。

读课文,理思路,观画面,完成填空。

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我们可以根据下面的示例,首先分别用两个字来概括文章三个部分的内容;然后看第