第19《皇帝的新装》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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19.皇帝的新装

素养目标

1.快速阅读,感知、概括文章的主要内容。

2.理解童话的文体特点,探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。

3.展开联想与想象,联系生活实际,体验童话在现实生活中的意义。

第1课时

◎重点:快速阅读,整体感知内容,梳理情节。

知识链接

安徒生名言

1.攀登上一个阶梯,这固然很好,只要还有力气,那就意味着必须再继续前进一步。

2.清白的良心是一个温柔的枕头。

3.对任何歌唱者来说,聆听者眼中的泪水是最好的报酬。

4.当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福!

5.凡是能冲上去、能散发出来的焰火,都是美丽的。

6.没有经历过苦难,就不能理解弱者的痛苦。

7.我把家建在海上,那冰蓝色的液体,注定了我一生的漂泊。

8.人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。

情境预设

PPT展示问题:同学们,你们知道这些图片分别跟哪个故事有关吗?

这些故事都是谁写的?都是什么体裁?

这些都是安徒生写的故事。今天我们再来一同走进安徒生的一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》,看看这皇帝的新装有什么特点。

导学建议

借用童话图片导入新课,能调动学生的学习兴趣与热情,渲染氛围,激发想象,更好地理解课文内容。先出示问题,然后出示《卖火柴的小女孩》《海的女儿》的图片,让学生辨识。

【预习导学】

【走近作者】

安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写160余篇。如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

背景介绍:这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和外来资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》,把锋芒直指封建统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。

1.重点字音。

滑稽()陛下()

头衔()聘请()

爵士()妥当()

炫耀()勋章()

称职()圈定()

骇人听闻()钦差大臣()

随声附和()

拓展:“和”的其他字音读“h锓huò”“huó”“hú”,组词分别为“”“”“”“”;“称”的另一字音读“”,组词为“”;“稽”的另一字音读“”,组词为“”。

2.重要词语。

(1)炫耀:

(2)愚蠢:

(3)妥当:

(4)滑稽:

(5)骇人听闻:

(6)随声附和:

(7)不可救药:

拓展:“骇人听闻”与“”都有使人吃惊的意思。“骇人听闻”侧重指对达到惊人程度的坏事感到震惊,所指的事是客观事实。“”侧重指对夸大、歪曲或捏造的事感到震惊,所指的事多是故意制造的,不一定存在。如“这些的说法源于无知和偏见,纯属恶意的政治炒作,与事实完全相反”。

3.课文中的新装根本不存在,但是在骗子的嘴里这些新装却有着奇特的性能。请你从文中将这些性能找出来。

【答案】

1.jībìxiánpìnjuétuǒxuànxūnchènquānhàiqīnhè

拓展:和睦和弄和面和牌chēng称重qǐ稽首

2.(1)照耀;夸耀。

(2)愚笨;不聪明。

(3)稳妥适当。

(4)形容言语、动作引人发笑。

(5)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

(6)别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。

(7)病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

拓展:耸人听闻耸人听闻耸人听闻

3.(1)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

(2)这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

一课一法

快速阅读的方法

“点式阅读”是以一个字或一个词为单位阅读,关注点很少在课文的局部。“线式阅读”是指以句为单位的阅读,通过组合句子,视觉广度加大,阅读速度相应加快,使课文句子连成线。“面式阅读”视觉覆盖范围更大,以段作为阅读单位。看书似乎是自上而下地竖着读,即所谓的“一目十行”,对课文有整体上的感知理解。

实现快速阅读(线式阅读或更高级的面式阅读)要做到最重要的三点:第一步是扩大视幅,看清文字,知道是什么字,如果你一眼看十个字,连看清都做不到,那么后续的理解、眼脑直映是不可能做到的;第二步就