第14课《走一步,再走一步》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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14.走一步,再走一步

素养目标

1.默读课文,感知课文内容,理清故事情节,准确复述课文内容。

2.朗读全文,品析重点句子,学习课文的动作和心理描写。

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的内涵。

◎重点:整体感知课文,学习课文的细节和心理描写。

知识链接

19.45年1月,在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务——驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机,深入德军本土执行侦察任务。他觉得任务肯定无法完成,想象着飞机座舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有的情景。

第二天,他驾机滑行在跑道上,告诉自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诉自己,现在要做的,是在地面无线电的指示下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。

他不断告诉自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难;然后,是飞临德国,根本不需想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说:“我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。”他就是——莫顿·亨特。

情境预设

暮色降临,朋友们都走了,只剩下一个小男孩孤零零地趴在悬崖的岩石上,吓得一动也不敢动,神情麻木。这里发生了什么事?小男孩后来怎么样了?今天,我们跟着美国作家莫顿·亨特回到他的童年,看他面对令他浑身发抖的悬崖是怎样成功脱险的。

【预习导学】

【走近作者】

莫顿·亨特(19.20—2016),美国作家、心理学家,早年曾在美国空军服役,做过空军飞行员。代表作:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》。

1.给加点的字注音。

灼人()晕眩()

呻吟()恍惚()

附和()突兀()

哄然大笑()参差不齐()

2.重点词语。

(1)恍惚:

(2)呻吟:

(3)抽噎:

(4)小心翼翼:

(5)参差不齐:

(6)惊慌失措:

3.阅读文章,填写下表。

时间

①

地点

②

人物

③

起因

④

经过

⑤

结果

⑥

【答案】

1.zhuóxuànyínhuǎnɡhūhèwùhōnɡcēncī

2.(1)神志不清,精神不集中。

(2)指人因痛苦而发出声音。

(3)一吸一顿地哭泣。

(4)谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。

(5)参差,长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。

(6)指害怕、慌张,吓得举止失去常态,不知如何是好。

3.①七月的一天②悬崖上③“我”、小伙伴们④小伙伴们玩游戏玩厌了,觉得很久没爬悬崖了⑤“我”爬上后不敢下来,经过父亲的启发,终于战胜困难⑥“我”顺利爬下悬崖

一课一法

理解标题的含义

标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。

①结合文章内容解释表层含义,即字面含义;

②结合全文的内容、主旨来分析深层含义,即引申义、比喻义、象征义,它常常是文章的中心思想,是作者要表达的情感和态度;

③标题如果是比喻句,文章往往就不只是围绕标题的字面含义展开叙述,这就要我们联系文章的具体内容,弄清比喻义,才能领悟出标题的深刻含义。

作答时,一般答两点或者三点,由浅到深,由表及里。

【合作探究】

任务驱动一理清思路,把握心路历程。

作者回忆了童年时代一次悬崖历险的经历。阅读文章,完成表格。

历险

过程

“我”打算去爬悬崖

“我”开始爬悬崖

③

在爸爸的帮助下爬下悬崖

心理

活动

①

②

恐惧、

绝望

④

个性备课

1.默读课文,圈出能帮助我们理清文章思路的关键语句。(表示变化的句子:时间、空间、情感)

2.学生交流评议,老师适当点拨。学生在课本上标注出全文结构。

任务驱动二重点品析,分享心得启示。

1.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”心理活动的词语,揣摩“我”的心理变化,并说说这些词语的作用。

时间

动作

心理活动

最初

大哭、怒吼

毫无信心

随后

①

②

后来

③

④

最后

⑤

⑥

【素养检测】文章在刻画“我”当时的心理状态时,还用了什么方法?作用是什么?

核心写作

文中的心理描写真实、细腻,一些动作、环境描写实际上是从侧面写出了人物的心理。请你也运用此法写一段心理描写。

2.说说标题“走一步,再走一步”的含义,并交流读了本文所获得的启示。

·学习小助手·

可以结合文章最后一段谈谈感受,注意一定要联系自己的生活实际。

【答案