第10课《再塑生命的人》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

PAGE2

10.再塑生命的人

素养目标

1.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师这一形象。

2.品味关键语句,体会文中细腻的心理描写。

3.体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,学习海伦自强不息的精神品质。

◎重点:1.理清文章的写作思路,概括文章中心内容。

2.品味优美的语言,感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

知识链接

美国著名作家马克·吐温曾说:“19.世纪有两个值得关注的人,一个是拿破仑,另一个就是海伦·凯勒。”美国《时代周刊》将海伦·凯勒评为“20世纪美国十大英雄偶像”之一。她留给人们最大的启示是,勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。麦格劳—希尔出版公司发行的一部教育片最后总结说:“海伦·凯勒和安妮·莎莉文带给整个世界的礼物就是不断地告诉我们,周围的世界是多么奇妙,有那么多人在教我们认识它,没有哪个人是不值得帮助或无法帮助的,一个人的最大益处就在于帮助他人发挥真正的潜能。”

情境预设

同学们,今天这节课先让大家来玩个游戏:请同学们两两一组并保持安静,一人闭着眼睛,另一人在自己的同桌手上按顺序写下大屏幕上出现的三组文字,请闭眼的同学猜,看看自己能猜对多少个。实际上,刚才我们初步感受了一下聋哑人的学习过程,这个过程是非常艰难的。那么今天我们就来认识一位虽然幽闭在盲聋哑世界里,可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦·凯勒。

导学建议

教师在大屏幕出示“8、6、4、9.、5,u、x、b、a、d,山、人、水、木、士”这三组文字。

【预习导学】

【走近作者】

海伦·凯勒(1880—19.68),美国盲聋女作家,教育家、慈善家。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《石墙故事》等。

背景介绍:本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时,眼睛失明了,耳朵失聪了,那一张灵巧的小嘴渐渐地也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且有那么大的成就,除了靠她自己的顽强毅力,还与她的老师莎莉文的教导分不开。她为了表达对老师的感恩与怀念之情,写下了此文。

导学建议

建议让学生在课余时间阅读名著《假如给我三天光明》。

1.给下列加点字注音。

感慨()搓捻()

绽开()缝制()

恍然大悟()花团锦簇()

2.根据意思写出相应的词语。

(1)形容两件事物毫无共同之处。()

(2)形容非常疲乏。()

(3)现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。()

(4)形容一下子明白过来。()

(5)自然地产生(某种思想感情)。()

(6)形容五彩缤纷、十分华丽的景象。()

(7)美好的东西太多,一时接受不完。()

3.阅读文章,说说海伦·凯勒是怎样认识安妮·莎莉文老师的。

【答案】

1.kǎicuōniǎnzhànfénghuǎngcù

2.(1)截然不同

(2)疲倦不堪

(3)不求甚解

(4)恍然大悟

(5)油然而生

(6)花团锦簇

(7)美不胜收

3.1887年3月3日下午,海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中,猜想一定有什么不寻常的事要发生。海伦站在台阶上等待着。后来,“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。

【合作探究】

任务驱动一默读课文,梳理思路。

文中具体描述了莎莉文老师哪两件事?标题中“再塑生命”有哪些含义?

导学建议

可以让学生在回答上述问题的基础上复述课文内容,要求用自己的话,能够不引用原文的尽量不引用原文。在复述时要突出重点,形象生动。

个性备课

1.说说“再塑生命”的原因、过程和结果。

2.快速默读,圈画出文中表现“再塑生命”的原因、过程和结果的句子,并把它们精简提炼,概括组合成文章的主要内容,交流分享。

【素养检测】请简要概括文章中心。

一课一法

主要信息筛选法

(1)有的信息筛选题较简单,答案就是文中的某个词语或某句话。根据题干要求,筛选出相应语句,直接摘取即可。(2)有些题目的答案分散在一段或几段文字中,很难找出现成的语句直接作答,这就需要根据题意要求,首先筛选出有用信息,然后根据需要对原文中的某些词句进行加工整合,最后进行规范的表述。(3)答案的相关信息隐藏在语段中、无法直接摘取的题目,我们要先找到题目所涉及的信息范围,然后对相关内容进行分析,再根据题干归纳出符合要求的答案。

任务驱动二研读文章,评价人物。

文中的莎莉文老师和“我”分别是怎样的人?请结合文章内容进行分析。

·学习小助手·

分析人物形象要结合具体事例。

个性备课

1.