第22课《寓言四则》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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22.寓言四则

素养目标

1.了解寓言特点,积累文学常识。

2.分析关键细节,深入体会寓意。

3.改写、续写情节,培养想象能力。

第1课时

◎重点:理解人物特点,体会寓意。

知识链接

宙斯、赫拉与赫耳墨斯

宙斯,是古希腊神话中的第三代神王,统治世间万物,是至高无上的天神,是奥林匹斯十二主神之首。他以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。

赫拉,是古希腊神话中的第三代天后(宙斯的妻子),是婚姻与生育女神,为奥林匹斯十二主神之一。

赫耳墨斯,是古希腊神话中的商业、旅者、小偷和畜牧之神,也是众神的使者,为奥林匹斯十二主神之一。传说他发明了尺、数和字母。他聪明狡猾,又被视为欺骗之术的创造者,他把诈骗术传给了自己的儿子。他还是里拉琴的发明者,是希腊各种竞技比赛的庇护神。

情境预设

在文学的宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,如《狼和小羊》《农夫与蛇》《龟兔赛跑》等,它们给了我们深刻的启示。今天让我们再次走近寓言故事,看看你会获得怎样的收获。

【预习导学】

【走近作者】

伊索(约公元前6世纪),古希腊人,善讲寓言讽刺权贵。伊索所编寓言故事经后人加工,以诗或散文的形式集结,成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编,其中大多是动物故事。故事短小精悍,描写形象生动,富有幽默感,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

寓言是以劝诫或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等修辞手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

1.重点字音。

雕像()庇护()爱慕()

较量()凯歌()

拓展:“量”字另一个字音读“”,可以组词为“测量、”。

2.重要词语。

(1)庇护:

(2)爱慕虚荣:

(3)凯歌:

(4)较量:

拓展:“庇护”“袒护”都是动词。“庇护”指包庇,是有意识、有目的的掩护,语义较重。如“庇护坏人”。“袒护”指偏袒、偏向,是出于私心或偏爱而无原则地保护、支持一方面,语义较轻。如“袒护孩子不是爱孩子”。

3.用一句话概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的内容。

(1)《赫耳墨斯和雕像者》:

(2)《蚊子和狮子》:

【答案】

1.diāobìmùliànɡkǎi

拓展:liánɡ思量

2.(1)袒护,保护。

(2)喜欢名利和荣耀,羡慕钱财。

(3)打了胜仗所唱的歌。

(4)用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

3.(1)化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。

(2)打败了强大的狮子的蚊子,却成了小小蜘蛛的俘虏。

一课一法

寓言阅读三步走

寓言故事,就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。阅读时,可按下面步骤进行:

第一步:把握故事。搞清楚寓言叙述的是一件什么样的事情,这一件事情的起因、经过和结果是什么,在故事中都出现了哪些人物,还要分清楚主要的人物是谁,这些人物在这个故事中都扮演了什么角色。

第二步:分析寓意。通过对故事由浅入深地分析,由表及里地把握寓言故事的真实含义。

第三步:体会哲理。在阅读的过程中,要将其中的艺术色彩、形象和情景进行转换,就是将故事中的情境转换成自己熟悉的情景,将故事中的动物、植物转换成自己身边熟悉的人物,然后再分辨善恶美丑和好坏,弄清楚寓言故事所要表达的道理。

导学建议

安排学生提前预习,了解寓言的相关材料。词语解释可以根据具体的语境来分析。对故事内容的概括要抓住主要人物和事件来提炼信息。

【合作探究】

任务驱动一明情节,说寓意。

·学习小助手·

抓住关键语句,分析主要人物的言行心理,把握人物的相关特点,再悟寓意。

1.寓言的寓意是从故事情节中提炼出来的。你从《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的情节中体会到了人物的什么性格特征?读完后,你想对赫耳墨斯和蚊子说点什么?请用“要……不要……”的句式来说。

赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱,表现他的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他的性格。

蚊子的性格:蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短处看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很地“吹着喇叭冲过去”;“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它的性格特点,蚊子将要被吃掉时,叹息说的话