原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第
第一课时
教学内容
教学内容
升的认识
教材第1~3页的内容。
教学目标
教学目标
1.在具体生活情境中，使学生感受并认识升，初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法，知道1升有多少。
3.建立容量单位，培养学生估量液体多少的意识。
重点难点
重点难点
重点：认识升，初步建立升的概念。
难点：联系生活实际，让学生选择合适的单位表示液体的多少。
教具学具
教具学具
量杯，1立方分米的正方体盒。
教学过程
教学过程
导入
导入
学生拿出自己的水壶，说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来，教师可提供一个标准量杯，具体量一量，然后比出结果。
教学实施
教学实施
1.结合经验，提出问题。
思考：为什么教师提供了一个量杯，就能比出谁的水壶容量大?
引导学生明确，为了准确测量或计量容器的容量，要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物，1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂，估计大约有多重，说一说你用的是什么单位。
(3)讲述：计量像水、油漆等液体的多少，通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作，学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、十十的水。
课堂作业新设计
课堂作业新设计
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少，通常用()作单位，可以用字母()表示。
(2)棱长为()分米的正方体盒子的容量正好是1升。
(3)和相比，()盛水少些，()的容量大。
2.下面哪些容器的容量比1升大，在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小，在括号里写
上B。
()
()
()
()
3.下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画“√”。
18升
1.8升
180升
20升
2升
200升
思维训练
思维训练
一种电暖壶灌满水烧开后，可灌满2个相同的热水瓶，1个热水瓶中的开水又能倒满4茶
杯，这种电暖壶一次烧开的水，一共能倒满多少茶杯?
参考答案
课堂作业新设计
1.(1)升L(2)1(3)碗炒锅
2.ABBA
3.18升2升
思维训练
8茶杯
教材习题
第2页试一试
略
第3页练一练
1.第三个杯子的容量最小；第二个杯子的容量最大。
2.80升2.5升1.2升
板书设计
板书设计
升的认识
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用字母“L”表示。
棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。
备课参考
教材与学情分析
升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前，先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。为此教材做了很细致的安排。先出现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两
个冷水壶；然后依次提出三个问题，引导学生在已有生活经验的基础上，逐步理解容量的含义。
学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础
上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。
知识资料链接
知识资料链接
量粮食的器具
在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代，民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量，这是时代的印记。在这种计量体系中，一升是一斗的十分之一，一升米就
是2000克(也就是4市斤)左右。
第
第二课时
教学内容
教学内容
毫升的认识
教材第3~4页的内容。
教学目标
教学目标
1.使学生认识毫升，建立毫升的概念。
2.知道1升=1000毫升。
3.培养学生估量物体容量的意识。
重点难点
重点难点
重点：认识毫升，建立毫升的概念。
难点：正确应用升和毫升之间的关系：1升=1000毫升。
教具学具
教具学具
1毫升的量筒，100毫升的量杯。
教学过程
教学过程
导入
导入
回忆上节课所学内容。
教
教学实施
1.认识容量单位毫升。
2.知道1毫升有多少。
(1)出示1毫升的量筒。
(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)
(3)让学生明确，计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml)”。3.感受1000毫升有多少。
4.发现1升与1000毫升的关系。
拿出两个500mL的量杯装满水，把这2杯水倒入一升的量杯中，让学生自己探索发现。
教师板书：1升=1000毫升
5.举例。
日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。
课堂作业新设计
课堂作业新设计
1.估一估。
好好估计一下哟小
(1)一个脸盆大约
文档评论（0）