第二章第二节_学前教育与儿童发展(2020-2021第一学期).第二章第二节_学前教育与儿童发展(2020-2021第一学期).pptVIP

（一）儿童发展的内涵儿童发展，指儿童在成长的过程中身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。身体发展是指儿童机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。心理发展是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。相互影响一、儿童发展的内涵及特点1.连续性和阶段性（二）儿童身心发展的特点连续性是指儿童的身心发展是前后相继的，不具有明确的时间界限。阶段性又称为儿童发展的年龄特征，是指在儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。表3-1-1皮亚杰认知发展阶段理论时期典型特征感知运动阶段(0～2岁)主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验；客体永恒性前运算阶段(2～7岁)具体形象性；泛灵论；自我中心；思维的刻板性；思维不可逆；未获得守恒的概念具体运算阶段(7～11岁)能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算；思维的可逆性；去集中化形式运算阶段(11、12~14、15岁)从多种维度对抽象的性质进行思维；能发现命题之间的关系；能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题关键期2.不平衡性同一机能系统特性在发展的不同时期有着不同的发展速率，不同系统的发展速率、起始时间、达到成熟的水平也是不同的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的