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小学三年级语文《植物的感情》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《植物的感情》原文

含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了片。向日葵特别爱太阳，

脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生

长。

更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们

安排能够和睦相处的邻居。

大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大

豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜泌出

的气味。

黄瓜讨厌西红柿。这两邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜伴，黄瓜

会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和*“势不两立”，铃兰发出的香气

会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜

艳。

植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子

烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水，变干

瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水就会霉烂。

植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时

为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物泌的东西恰恰是自己喜欢的，

而有些植物泌的却是邻居们的致命*。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸

收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。

【篇二】小学三年级语文《植物的感情》教案

1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡

不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的趣。

过程与方法：

1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。

2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养

学生的表达能力。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，

及了解大自然的趣。

教学准备：

1、课前师生共同搜集有关资料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互

影响的事例。

2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介

绍等多种方式。

教师准备：

多媒体课件

教学设计

第一课时

一、激发趣，导入新课

1、揭课导入（小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的趣，并把话题引到感情

上面来）

师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗？（出示植物的图

片）学生猜测有或无；师：（你知道他是高还是难过吗？）其实植物也是有感情的，只

是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学

习《植物的“感情”》一课（板书课题），看到课题你想说些什么？”学生可能或说出自

己想到的一些问题。相机评价。

2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初读课文

1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。

2、小组轮流读文，相互纠正字音。

3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。

4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读

通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。

三、自主合作，理解课文

（一）步出示中心话题：

（1）课文中出现了哪些植物？指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学

生的。学习趣。

（2）继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢？从文中划出相关的语句，一会

讲给大家听。（可以把你最感趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来）。（教师留几

钟时间让学生准备）

（二）全班交流。

师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感趣的植物呢？（鼓励学生大胆发言，用

自己喜欢的方式来讲）（学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，