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教学能力大赛工作总结

比赛结束了，但学习的征程仍未结束。回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。

从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今日的成果离不开薛老师的的付出与关怀。

我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。同时，铜山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。姚老师鞭辟入里的点评，给我们供应了提高的方向。总之，比赛前的预备充实而又紧急，老师耗费了大量体力和精力，为我们参与比赛打下了坚实的基础。

到了芜湖参与比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。比赛的前一天晚上，老师和我们抽签，预备课件，始终忙到夜里十二点。早上六点就起床帮同学训练。在我们队员现场等候过程中老师始终在鼓舞我们，为我们加油打气。第二天晚上，老师进而两位队友帮忙做课件始终到深夜两点。我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益制造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个学问点串联起来。两位队友帮我查资料做课件，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今日的成果。特殊?????是老师在比赛的早上准时发觉可见的问题避开了错误的发生。汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住

的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，格外感动。

在大家的帮忙与支持下，取得了讲课组三等奖，格外感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所把握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，格外感谢老师的付出。您总是说，这次怨您。其实，您不需要自责，我们都是第一次参与，不知道标准如何。还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程中应当把握的。我们不能为了比赛而训练，就犹如我们不能为了考试而学习一样。正如前面讲到的那样，比赛已经结束，但仍需要努力，比赛中我暴露出一些问题，应准时改正。

讲课过程中仍暴露出一些问题。

第一，经济性体现不突出。本课属于经济史专项，在讲课时应让学生体会到交通工具与通讯工具的进步是经济进展推动的结果。而以三毛通过换乘不同的交通工具到北京见二丫这一情景，对体现经济进展推动交通工具和通讯工具的进步不明显。因为经济的进展是历史的纵向进展，但三毛这一线索体现更多的是历史的横向进展。如此则导致历史纵向进展不突出，把立体的历史平面化了。第二，历史课没有历史味。尽管本课为交通工具和通讯工具的进步，历史性不强，但听了其他选手的讲课之后，我发觉仍能把本课上得有历史味。我们可以通过历史史料和历史图片，让学生“神入”到那个时代。历史资料和图片的选择肯定要生活化、普遍化。这样不仅能让课堂更有历史味，还能提高学生从史料当中提取信息的能力。第三，忽视了教师的基本技能之一板书。在讲课中我发觉自己的幻灯片过多，给学生以“应接不暇”之感。如此不但没有促进教学，反而分散了学生的留意力。板书不仅代表着教师的基本素质，还可以起到加强学生记忆的作用，因为写到黑板上的学生会留意到从而加强记忆。第四，如何启发学生。在讲课过程中提出同学一时回答不上来的题目后，我许多情况下不是循循善诱，而是直接给出了答案。尽管有课堂讨论其表，但没有启发学生之实。现在的课堂教学强调以学生为主体，教师为主导。教师不再是学问的传授者，而是学问的传递者。反观这次比赛，不仅我存在这样的问题，其他选手或多或少也同样存在这一问题，在教师转变角色的这条道路上，我们任重而道远。第五，如何照看不同层次的学生。在授课过程中，我比较喜欢提问那些能跟得上我思路走的学生，一旦有课堂提问，我就提问他们，因为我知道他们能回答上来。但是这样做，一方面打击了一部分同学的乐观性，另一方面，违背了公平原则。在以后的教学过程中，我应当设置不同层次的的问题，让不同学习水平的学生来回答，实现公平。

第一，发觉差距。在看了其他选手的表现之后，觉得自己真是井底之蛙，关于教学当中的许多问题都没想到，当虚心求教谨言慎行。第二，心理素质还需提高。赛前的适度紧急是必耍，但过度紧急就不好了，影响到了休息。第三，对教材的理解和对教法的把握还需提高。对于教材的理解还不过透彻，教法的运用不够娴熟。最终，清楚地认识自