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第一单元校园生活
课题：6减几
第一课时
教学目标
1.通过分一分进一步学习数6的组成，知道6可以分成几和几。
2.借助实际情境和操作，加深对数6的组成的理解。
3.能运用数6的组成解决生活中的简单问题。
4.感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点
利用分一分进一步学习数6的组成，知道6可以分成几和几。
教学难点
运用数6的组成，解决生活中的简单问题。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和学习认知的能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组),在教学活动中对3组学生从以下方面提出不同的知识和能力要求。
A组：能通过分一分进一步理解数6的组成，能独立说出6可以分成几和几，能在教师的引导下运用数6的组成解决生活中的简单问题。
B组：知道数6的组成，能说出6可以分成几和几，能根据图片说出数6的组成。
C组：能在教师的辅助下借助实物或图片学具学习分一分，能跟读6可以分成几和几。
教学准备
电子白板，课文图片，学生参加升旗仪式的照片，红领巾，2个塑料透明收纳箱。
教学过程
一、复习导人
1.复习数字6
教师用电子白板出示本班6个少先队员参加升旗仪式的照片，引导学生仔
细观察，说一说图中有什么人，他们在做什么
2.引出数6的组成。
教师用电子白板出示第2页课文图片，引导学生观察6个少先队员。
师：6个少先队员是怎么站队的呢?这里面能提出什么数学问题吗?
学生说一说。
师：旗杆左边有3个少先队员，右边也有3个少先队员，合起来一共有6个
少先队员。这是我们之前学过的关于数6的组成，3和3合起来是6。这里面还隐含着其他的数学问题。今天我们一起来学习数6的组成。
二、新课讲授
1.教师出示红领巾和2个塑料透明收纳箱。请学生认一认是什么物品，数一数红领巾的数量。
师：把6条红领巾分别放入2个收纳箱里，可以怎么放?
教师引导学生分一分红领巾，放好以后分别数出2个收纳箱里红领巾的
数量。
2.学习6可以分成1和5。
教师一边引导学生回忆，一边在黑板上贴上6条红领巾的图片，根据2个收纳箱里的红领巾数量分成两部分。
师：6条红领巾用6来表示，分成两组，一组的数量是1条，一组的数量是5条。
教师板书数6的组成式，指导学生看组成式并认读。
生：6可以分成1和5。
师：根据这个式子我们还可以写出6可以分成5和1。
教师板书，指导学生认读。
3.引导学生总结6的第二种组成式。
教师请能力较强的学生上台分一分红领巾，引导学生按不同的方法来分放红领巾。请能力稍弱的学生在黑板上粘贴6条红领巾图片。
教师引导学生进行口头描述，用两种方式表示出数6的组成，引导学生读一读组成式，说一说6可以分成几和几。
4.操作并总结6的其他组成式。
师：想一想，还有其他的分法吗?
学生自己分一分红领巾，并在本子上将自己分组的方式表示出来。教师给予不同学习能力的学生不同的辅导。
教师请大家说一说自己是怎么分的。
教师总结出6的其他组成式，板书并引导学生读一读。
三、巩固练习
1.发现数学问题，巩固数6的组成。
教师用电子白板出示教材第2页课文图片。
师：现在同学们能发现图中有什么数学问题了吗?
师：6可以分成3和3。还有其他的分法吗?
引导学生思考，并说一说其他的分法。
2.分一分。
教师给学生6个少先队队徽，让学生将它们分成两组，学生分好以后说一说自己是怎么分的。
四、小结
师：今天我们利用分一分进一步学习了数6的组成，知道了6可以分成几和几，请同学们熟练掌提数6的组成。
五、作业
教师要求学生课后完成教材第3页的做一做第3题。
课题：6减几
课时第2课时
教学目标
1.能正确认读、计算算式6-1=5、6-2=4
2.知道从总数中去掉一部分，求剩余部分的数量用减法计算，能说出算式表示的含义。
3.使学生初步学会用减法运算解决生活中的简单问题。
4.感受生活数学与生活的紧密联系，激发学生学习生活数学的乐趣。
教学重点
会计算6减几的减法算式。
教学难点
理解减法的含义，知道去掉一部分，求剩余部分的数量用减法计算。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和学习认知的能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组),在教学活动中对3组学生从以下方面提出不同的知识和能力要求
A组：能独立完成计算并说出算式表示的含义，能解决生活中的简单
问题。
B组：能正确认读、计算减法算式，能正确说出算式表示的含义。
C组：能在教师的辅助下用比手指、点数等方式计算减法算式，知道算式中每个数的含义。
教学准备
电子白板，课文图片。
教学过程
一、复习导入
1.复习数6的组成。
教师带领学生复习上节课学习的数6的组成，让学生说一说6可以分成几和几。
2.引入6减几。
师：我们已经知道6可以分成1和
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