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第一单元校园生活
课题：6减几
第一课时
教学目标
1.通过分一分进一步学习数6的组成，知道6可以分成几和几。
2.借助实际情境和操作，加深对数6的组成的理解。
3.能运用数6的组成解决生活中的简单问题。
4.感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点
利用分一分进一步学习数6的组成，知道6可以分成几和几。
教学难点
运用数6的组成，解决生活中的简单问题。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和学习认知的能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组),在教学活动中对3组
学生从以下方面提出不同的知识和能力要求。
A组：能通过分一分进一步理解数6的组成，能独立说出6可以分成几和
几，能在教师的引导下运用数6的组成解决生活中的简单问题。
B组：知道数6的组成，能说出6可以分成几和几，能根据图片说出数6的组成。
C组：能在教师的辅助下借助实物或图片学具学习分一分，能跟读6可以分
成几和几。
教学准备
电子白板，课文图片，学生参加升旗仪式的照片，红领巾，2个塑料透明收纳箱。
教学过程
一、复习导人
1.复习数字6
教师用电子白板出示本班6个少先队员参加升旗仪式的照片，引导学生仔
细观察，说一说图中有什么人，他们在做什么
2.引出数6的组成。
教师用电子白板出示第2页课文图片，引导学生观察6个少先队员。
师：6个少先队员是怎么站队的呢?这里面能提出什么数学问题吗?
学生说一说。
师：旗杆左边有3个少先队员，右边也有3个少先队员，合起来一共有6个
少先队员。这是我们之前学过的关于数6的组成，3和3合起来是6。这里面还
隐含着其他的数学问题。今天我们一起来学习数6的组成。
二、新课讲授
1.教师出示红领巾和2个塑料透明收纳箱。请学生认一认是什么物品，数
一数红领巾的数量。
师：把6条红领巾分别放入2个收纳箱里，可以怎么放?
教师引导学生分一分红领巾，放好以后分别数出2个收纳箱里红领巾的
数量。
2.学习6可以分成1和5。
教师一边引导学生回忆，一边在黑板上贴上6条红领巾的图片，根据2个收纳箱里的红领巾数量分成两部分。
师：6条红领巾用6来表示，分成两组，一组的数量是1条，一组的数量是
5条。
教师板书数6的组成式，指导学生看组成式并认读。
生：6可以分成1和5。
师：根据这个式子我们还可以写出6可以分成5和1。
教师板书，指导学生认读。
3.引导学生总结6的第二种组成式。
教师请能力较强的学生上台分一分红领巾，引导学生按不同的方法来分放
红领巾。请能力稍弱的学生在黑板上粘贴6条红领巾图片。
教师引导学生进行口头描述，用两种方式表示出数6的组成，引导学生读
一读组成式，说一说6可以分成几和几。
4.操作并总结6的其他组成式。
师：想一想，还有其他的分法吗?
学生自己分一分红领巾，并在本子上将自己分组的方式表示出来。教师给
予不同学习能力的学生不同的辅导。
教师请大家说一说自己是怎么分的。
教师总结出6的其他组成式，板书并引导学生读一读。
三、巩固练习
1.发现数学问题，巩固数6的组成。
教师用电子白板出示教材第2页课文图片。
师：现在同学们能发现图中有什么数学问题了吗?
师：6可以分成3和3。还有其他的分法吗?
引导学生思考，并说一说其他的分法。
2.分一分。
教师给学生6个少先队队徽，让学生将它们分成两组，学生分好以后说一
说自己是怎么分的。
四、小结
师：今天我们利用分一分进一步学习了数6的组成，知道了6可以分成几和
几，请同学们熟练掌提数6的组成。
五、作业
教师要求学生课后完成教材第3页的做一做第3题。
课题：6减几
课时第2课时
教学目标
1.能正确认读、计算算式6-1=5、6-2=4
2.知道从总数中去掉一部分，求剩余部分的数量用减法计算，能说出算式
表示的含义。
3.使学生初步学会用减法运算解决生活中的简单问题。
4.感受生活数学与生活的紧密联系，激发学生学习生活数学的乐趣。
教学重点
会计算6减几的减法算式。
教学难点
理解减法的含义，知道去掉一部分，求剩余部分的数量用减法计算。
学情分析
根据本班学生的智力障碍程度和学习认知的能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组),在教学活动中对3组
学生从以下方面提出不同的知识和能力要求
A组：能独立完成计算并说出算式表示的含义，能解决生活中的简单
问题。
B组：能正确认读、计算减法算式，能正确说出算式表示的含义。
C组：能在教师的辅助下用比手指、点数等方式计算减法算式，知道算式
中每个数的含义。
教学准备
电子白板，课文图片。
教学过程
一、复习导入
1.复习数6的组成。
教师带领学生复习上节课学习的数6的组成，让学生说一说6可以分成几
和几。
2.引入6减几。
师：我们已经知道6可以分成1
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