美好生活，劳动创造 教案 高一下学期劳动教育主题班会课.docxVIP

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美好生活，劳动创造

教学背景

环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，非常普遍。他们或许脱口就可吟出“田家少闲月，五月人倍忙”的诗句，或许也早已在网络世界中畅行无阻，但却因为“课业忙”“没时间”“不重视”等原因，越来越少有机会走进“实践的课堂”。也正因此，近年来一些青少年中出现了不珍视劳动成果、不想劳动、不会劳动等现象，凸显着劳动教育被淡化、被弱化的现实。

教学目标

1、懂得人生的价值是通过劳动创造才能得以实现的。

2、培养勤于劳动创造的人生态度与行为。

3、保持民族的勤劳作风，要敢于劳动，乐于劳动，树立以劳动为美的思想。

建议使用时间

5月

教学准备

1.提前下载并熟悉教案

2.视频：《勤奋的中华民族》《致敬劳动者》

活动流程

讨论分享

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教学环节

教学流程

活动目的

备注

一、课堂引入

（5分钟）

1、看到劳动这个词，你想到了哪些人？哪些事儿？

2、你理解的劳动是什么？自由发言

就业、工作、种地，体力劳动，脑力劳动，科学研究，志愿服务，公益劳动、是一种社会关系，是自我价值的实现，给劳动者带来精神上的满足

正确把握学生的认知起点，哪些是学生已经知道的？哪些是需要不断强化的？哪些价值观是需要特别强调的？

教师点评：

在同学们的发言中，老师感到有一些是大家普世的认识，有一些是个性的认识，下面我们就来看一看什么是劳动。

二.分享讨论

（15分钟）

劳动的含义

判断图片中的内容是否属于劳动。（都属于劳动）

明确：劳动是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动。可分为：脑力劳动和体力劳动两大类。

注：

我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

——高尔基

对劳动有一个基本的认知，方便下面内容的开展。

（二）劳动的起源

（1）“劳动”出自《庄子·让王》：“春耕种，形足以劳动。”历代都有记载，例如《三国志·魏志·华佗传》：“人体欲得劳动，但不当使极尔。”白居易《卖炭翁》：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”卢梭：“劳动是社会中每个人不可避免的义务。”等，都指出了劳动在日常生活的重要。

（2）劳动是中华民族的传统美德。（举出事例）

神农氏

1.制耒耜，种五谷，尝百草，解决了民生大事。

2.治麻为布，民着衣裳。

3.作五弦琴，以乐百姓。

4.削木为弓，防止了野兽的袭击，有力地打击了外来部落的侵犯。

5.制作陶器，用于蒸煮加工食物，贮存物品，酿酒，消毒。

朱德的扁担

1928年11月中旬，由于湘赣两省敌军的严密封锁，井冈山根据地军民生活十分困难，所需要的食盐、棉花、布匹、药材以及粮食奇缺，严冬已到，战士们仍然穿着单衣。为了解决眼前的吃饭和储备粮食问题，红4军司令部发起下山挑粮运动。朱德经常亲自带领战士们下山挑粮，一天往返50公里。井冈山军民为了永远纪念朱德这种身先士卒、艰苦奋斗的精神，专门编了一首歌赞颂他：“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”。

让劳动的概念更加牢固。

（三）劳动的重要性

1.劳动是人类的第一需要（展示相关图片）

注：劳动才是人的第一需要，任何一个民族，如果停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。——马克思

劳动创造美好生活（展示相关图片）

注：生活中真正的勇士向来默默无闻。——路遥

劳动改变世界（展示相关图片）

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

——高尔基

播放视频：

明确：中国民族历来是勤奋的民族，我们要不断继承发扬。

视频播放链接：/site-study/#/playVideo?courseId=8903lessonId=34239

点明劳动的价值所在，让学生有使命感。

三.我爱劳动

（15分钟）

想一想，我来做（在“判断是否为劳动”的页面可给予一些提示）

1.全班同学按座位分成六人小组进行讨论，一个星期的时间里我们能完成哪些劳动？

2.小组选派一人说出一个答案，填入劳动事务表。

3.大家一起完成表中内容，以照片方式留存，并转发至家长群。

劳动事务表

事务内容

所需时间（天）

所需人数

备注

浇花

3

2

两天一次

整理图书角

6

1

每天归类整理

做班级日志

6

12

两人一组

清扫操场

1

15

可在休息日进行

培育番茄苗

7

7

记录生长过程

学习制作水火箭

2

10

汇报表演

以任务的方式呈现，让劳动落在实处。

四.总结

（5分钟）

1、播放视频：致敬劳动者。老师归纳总结本节课的