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第8课《体验控制系统》教学设计

【教学内容分析】

本课是第二单元“控制系统”的总结课，通过恒温槽实验的分析与设计，理解恒温槽保

持恒温的原理，进一步理解控制系统的“输入-计算-输出”三个环节，为第三单元“控制系统中的计算

”做好铺垫。

【学情分析】

本课授课对象是五年级学生，通过本单元“控制系统”学习，学生对控制系统的三个环节“输入-计算-

输出”有了一定的理解。本课通过观察、分析、体验和设计恒温槽实验，理

解恒温槽保持恒温的原理。学生通过实验观察、分析、实践，体会控制系统在生活中的重要性，为

第三单元深入学习控制系统打下基础。

【教学目标】

1.了解恒温槽实验的原理，掌握恒温槽保持恒温的机制。

2.根据恒温槽实验的原理，设计简易恒温槽实验。

3.掌握控制系统的基本组成和运行原理，提升实践能力。

重点：理解恒温槽实验的“输入-计算-输出”

难点：理解恒温槽保持恒温的原理

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、信息科技实验板套件

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.情境导入

同学们家里都有热水器，洗澡的时候都会用到。

联结真实世界，

提问：结合你的使用体验，热水器是怎样工作？

激发解决问题

2.引出课题

一、情境入新题像热水器这样，当水温达到了我们设定的温度，水就不加热；当水温低的兴趣，为接下

来学习做好铺

于我们设定的温度，水会持续加热，直到达到设定温度。

垫。

这样的控制系统，我们称为恒温控制。

提问：你觉得还有什么电器也是恒温控制？

理解恒温控制原理

我们以热水器为例，来分析一下控制：

提问：热水器的被控对象是谁？我们要给被控对象设定什么目标？运行

过程如何判断？

同学们小组合作，思考这三个问题：

热水器被控对象：水；

设定目标：设定温度；

判断：实际水温≥设定温度，水不加热；

实际水温＜设定温度，水要加热。

由“现象”至“本

提问：我们发现这里有两个温度，实际水温和设定水温，分别是如何获

质”，由“具像”

取的？

至“抽象”，聚

设定水温是我们自己设定，比如设定40度；

焦概念，深挖本

那实际水温怎么获取呢？（温度传感器）