幼儿园：区域游戏观察记录表（阅读）.docx

区域游戏观察记录表

班级：中三班观察时间：2024年1月23日观察对象：金新远观察者：赵敏芝

学习内容

阅读区：我的玩雪故事

材料投放

水彩笔、素描纸。

观察重点与目标

1.幼儿能否根据玩雪主题绘制自己的玩雪故事。

2.幼儿能否根据顺序以及讲述要素（谁、在哪里、用了什么材料、做了什么）完整讲述自己的玩雪故事。

儿童行为表现

区域游戏活动开始了，今天小远来到了阅读区，坐在了乐知的旁边，小远拿出了素描纸，在素描纸上开始绘画，他先画了一个雪人，接着又画了一个小人，他对乐知说：“乐知，我给你讲个玩雪的故事。你看这个小朋友在堆雪人。”乐知说：“没有呀，他没有在堆雪人，雪人已经堆好了。

小远不好意思地挠挠头说：“我……我还没画完呢。”于是老师进行了引导：“小远，你能不能把堆雪人的过程也画下来呢，这也是故事的一部分呀。”小远又拿出了一张纸，这次他在纸上画上了一个小朋友拿着铲子在铲雪，接着他又拿出了一张纸，这次在纸上雪人的身体已经堆好了，小朋友在装饰眼睛。小远总共画了4幅，画完之后他又来到乐知旁边，说：“乐知，我画完了，我给你讲个堆雪人的故事。冬天到了，下雪了，这个小朋友在他的家门口用一个铲子在铲雪，他把雪堆在一起。先堆了一个大的球做雪人的身体，他又堆了一个小的球做雪人的头，他还拿了两块石头做雪人的眼睛，拿了胡萝卜做雪人的嘴巴。”乐知在旁边听得很认真，听完还鼓了掌。

儿童行为分析

《指南》中语言领域指出4-5岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。小远刚开始进入阅读区，迅速选好了今天的游戏主题，决定绘制自制小故事，第一次绘制后，他迫不及待的跟同伴进行分享，但是同伴指出了他讲的故事跟画的内容不匹配的问题。小远没有放弃，在老师的引导下第二次继续进行绘制，丰富了故事的情节，并根据事情发生的顺序以及讲述要素完整讲述了自己的玩雪故事。

指导与调整

1.针对幼儿个人：《指南》中指出教师应鼓励和支持幼儿自编故事，能提供连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。小远在教师的引导下能大致画出故事的重要情节并进行讲述，虽然在画面的呈现上还比较简单，但是环节比较完整，接下来教师可以根据小远的游戏水平引导他继续丰富故事呈现画面的细节，例如背景的飘雪，主人公的服装、鞋子应该是加厚的，在堆雪人之前主人公应该做好一些准备（例如戴帽子、戴围巾），还可以在情节上丰富可以和朋友亲人一起堆更多的雪人，还可以画一画太阳出来之后雪人继续发生的故事。

2.针对班级幼儿：可以请小远分享今天自己的玩雪故事，说一说自己画故事的小方法。激发班级幼儿尝试自己绘制讲述的积极性，开展自制故事小剧场，锻炼幼儿的胆量。

活动场景照片