幼儿园：秋天的宝贝.docx

秋天的宝贝

活动目标

理解儿歌内容，感受儿歌的温馨和趣味。

乐于参与活动，在说说、动动中表现“拱”“等”“找”等词汇。

活动准备

大萝卜、红枫叶、小桂花的实物照片。

图片：小田鼠、小蚂蚁、小兔子、大萝卜、红枫叶、小桂花、萝卜房子、枫叶小船、桂花发夹。

挂图7号。

活动过程

一、找宝贝

出示大萝卜、红枫叶、小桂花的实物照片。教师：秋婆婆送来好多宝贝，都有什么？

二、秋天的宝贝

完整朗诵一遍儿歌，幼儿仔细倾听。

教师：谁来找宝贝了？它找到了什么？

根据幼儿的回答逐一出示动物和宝贝的图片，初步让幼儿感知角色和宝贝之间的对应关系。

提示：考虑到小班幼儿具体形象思维的特点，教师在提供道具、图片等营造故事氛围时，应把角色与儿歌中事物的比例关系纳入考虑范围，尽可能等比例制作出大萝卜、红枫叶和小桂花等秋天的“宝贝”图片，供幼儿在实际操作中感受与秋天的事物互动的乐趣。

结合挂图7号，教师念儿歌第2段，幼儿仔细倾听。

教师：小田鼠是怎么找宝贝的？请你来做做它找宝贝的动作。

教师：小田鼠喜欢它的萝卜房子吗？儿歌里是怎么说的？

提示：1、教师可通过动作演示，拱拱每个幼儿，或自己扮演“大萝卜”供“田鼠”拱动，以触觉触发幼儿对动词的理解。2、在借助图谱梳理作品结构时，可通过观察挂图，让幼儿了解动作的含义。在儿歌情感的传递上，教师要注意结合“秋天里”主题，把握作品情绪，进而以寻宝任务，启发幼儿细细品味“等啊等”“找啊找”的感觉。

鼓励幼儿将“真温暖”的感受用动作表示出来，并把这些动作编进儿歌里，再次完整念诵第2段。

教师：我们一起扮演小田鼠，把儿歌念一念吧。

提示：当幼儿以动作展现自己对儿歌的理解时，教师可给予幼儿连贯且多样的表现机会，鼓励幼儿完整表演单个情节，而不只表演找宝贝的单个动作，帮助幼儿更好地融入儿歌情境，享受秋季发现的乐趣。

念儿歌第3段，幼儿仔细倾听。

教师：小蚂蚁是怎么找宝贝的？它把红枫叶当成什么了？它的心情怎么样？

师幼共同念儿歌第3段。

念儿歌第4段，幼儿仔细倾听。

教师：小兔子是怎么找宝贝的？可以怎么找？(这边找找，那边找找。)它把找到的小桂花当成什么了？

师幼一起来扮演小兔子，再次念儿歌第4段。

三、大家一起找宝贝

师幼完整念诵儿歌一遍。

教师：我们一起来念一念这首有趣的儿歌吧。

出示挂图7号，幼儿在欣赏挂图中边做前面环节中创编的动作边念儿歌。

教师：让我们边做做动作边念念儿歌吧！

幼儿尝试仿编句式。

教师：你们找了哪些秋天的宝贝？让我们试试把这些宝贝也念进儿歌里吧！

活动建议

活动区：提供各种动物头饰及挂图7号，供幼儿在活动区继续进行儿歌念

诵及表演。

附：

秋天的宝贝

秋婆婆，送宝贝。藏在哪？快来找。

小田鼠，找宝贝，拱啊拱，拱啊拱，拱出了一个大萝卜。萝卜房子真温暖！

小蚂蚁，找宝贝，等啊等，等啊等，等来了一片红枫叶。枫叶小船真有趣！

小兔子，找宝贝，找啊找，找啊找，找到了一朵小桂花。桂花发夹真漂亮！

秋婆婆，送宝贝。藏在哪？快来找。

佚名/文