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小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析

摘要：在当前教育改革的背景下，小学教育受到重视。在小学时期，数学教学是课程组成中的一个重要部分，做好数学教学对于锻炼学生的思维能力等，都有重要作用。本文结合自身教学经验，对当前小学四年级数学教学存在的问题作出研究调查，并提出相关的解决措施。

关键词：小学四年级；数学教学；问题及有效措施。

本篇主要针对小学四年级数学当前课堂所存在的问题进行研究，根据对众多四年级数学课堂的旁听，以及总结分析其存在的普遍问题。当前随着新课程标准的改革，对于小学数学的教学质量有了一定的提高，但在新教学形式下依旧存在许多问题，急需小学数学教师去解决，本文提出相关的解决措施。

一、小学数学教学中存在的问题

1.目标和重点不明确

当前新课程标准的改革，对于小学四年级时期的学生数学要求是除掌握课本所要求的数学知识外，要不断培养学生的独立思考能力以及分析应用解决数学问题的能力。当下，小学教学课程也不断加重，然而不能因为注重教学数量而忽视教学质量，对于小学时期，尤其是中高年级的学生数学要求要不断提高，且要注重学生综合素质能力的提高。在当前许多小学数学老师对四年级学生进行教学时，往往会因为学生刚从小学低年级时期刚刚上来，而给学生留出了许多过度时间，对于一些课堂教学往往还是采用灌输式教学，没有进行引导式教学，这不利于在当前时期对于学生数学教学目标的实现。要意识到，在小学时期，学生四年级已经有了独立思考的能力，因此老师要尊重学生的想法，为学生留出时间让学生进行自我思考。同时，在小学四年级数学教学的重点在于，其在课堂中所学到的知识可以很好的应用于生活，要学有所用，因此老师在教学时要明确这一教学目标。当前，许多小学数学老师往往会顾虑到学生的年龄，以及一些老师依旧教学思想较为传统，因此很少会培养学生独立思考的能力，对于学生学科综合素质培养也并不注重，认为数学教学的最终目的就是完成考试，对学生的成绩较为看重。因此当前造成小学四年级数学教学存在问题的一大原因就是一些老师的教学目标为学生定位不准确。

2.教学方式单一

由于数学对于小学时期学生所学习的知识来说是难度较大的一课，因此大多学生往往会因为学习难度大而丧失了兴趣。且在我国一些偏远地区，教育观念常年保持传统，且由于当地经济落后，因此教学方式常年不变。一些老师，往往由于传统的教学思想，仅仅采取黑板加粉笔的传统教学模式，且大多老师在小学数学课堂上教学依旧采取单纯灌输式教学，学生在课堂上完全按照老师的教学思路走，老师对其实行单纯引导式教学，按照提前准备好的教学方案进行数学内容教学，导致学生主动性不强，过于被动。由于课堂教学模式较单一以及教学氛围比较无趣，导致学生学习兴趣不高，积极性不强。教学方式单一，长期以来会导致学生兴趣的丧失。同时，由于老师长久实施灌输式教学，使学生渐渐习惯了被动式学习的习惯，而当下要求学生发展的是自我的思考能力以及自主学习能力，因此单一的教学方式导致学生的学习主动性不断下降，学习模式逐渐僵化。

3.教学设计模式化

当前在小学四年级数学课堂中，需要教授学生的数学内容已逐渐增多，不同于一，二，三年级的数学课堂。因此许多老师在课下为每一节的课堂教学内容安排了很满的任务，需要在短短的四十分钟之内完成，因此老师在数学课堂上教学任务较重。老师为了提高教学效率，尽可能在短时间内完成教学任务，因此会将课堂时间严谨的划分为每一小块。大多有计划的老师将一节课四十分钟的数学课很严格的划分为不同的教学任务完成部分，因此在每一节课的教学时间把控上都是有硬性的标准要求，导致学生在课堂上时间并不是很自由。同时，当下提倡教学改革，要求数学教学课堂模式改革，因此一些老师为了尽快的摸索出新的教学方式，往往会照搬照抄在优秀教师那里所学到的教学模式，生搬硬套到自己班级的数学课堂上。然而由于每一个班级的学生自身情况不同，因此所适应的数学教学模式也不同，大多老师并没有看到这一点，只是为了提高教学水平，而盲目学习借鉴优秀教师的教学模式。其不明白如果不适合本班学生，可能会适得其反，对教学效率的提高并没有多大帮助。

二、提高小学数学教学的有效途径

1.明确数学教学目标

为了提高小学数学课堂教学效率，因此老师要在一学期开始之前就将本学期需要完成的教学目标进行严格的制定。同时将每一部分的课程合理的分配到每一个教学时间内，提高教学效率。同时，老师在当下教育改革的背景之下，要转变自身的教学观念。当下教育，对于小学时期学生的数学要求不仅仅是掌握基本的数学知识，可以完成考试内容，同时更加注重的是学生数学能力的培养，以及在这个过程中对于学生思维能力以及数学学科综合素质的培养，以及将课堂所学知识可以很好的在生活中进行使用，做到真正的学以致用，避免出现高分低能的现象。

2.创设教学情境

随着当下教学模式的不断改革创新，在教学过程中创