初中九年级语文教案-我爱这土地-“百校联赛”一等奖.docxVIP

《我爱这土地》教学设计

吉林省临江市第三中学周艳娟

一、教学目标?

知识目标：

（1）了解作者及其成就。

（2）写作背景简介。

（3）引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。????

（4）有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。

能力目标?

品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。

情感态度价值观目标?

??体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。?

二、教学重点、难点

引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。????

有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。

三、教学时间：一课时??

四、教学方法

（1）诵读法?：?通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。?

（2）探究欣赏法??如：对诗歌意象和主题的解读。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。

二、学习目标

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

三、作者介绍

艾青：（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。１９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。

四、写作背景

１９３７年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于１９３８年１１月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

五、朗读课文

1朗读指导：感情基调，重音、节奏停顿。

2学生练读、朗读

六、赏析诗歌

1、诗中作者以什么自喻它在歌唱什么

诗人以小鸟自喻。歌唱土地、河流、风、黎明

2、这些意象有什么象征意义

意象：简单地说，就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。“意”就是意念，“象”就是物象。

象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。

3、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了作者对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱及对光明的向往。

4、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好为什么

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

5你怎样理解下面这两句诗

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。

6、揭示全诗主旨的诗句是什么谈谈那你的理解。

“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱的深沉……”。

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋。

七、小结

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。

八、课堂延伸

阅读诗歌回答问题：

1、本诗的意向是什么象征什么

2、诗表现了作者怎么样的情感

达了作者热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。

礁石

艾青

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

九、拓展延伸

诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用《我爱这土地》抒情，他会怎样写

我爱这土地

假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这个养育中华儿女的家园

这个有着五千年灿烂文化的土地

这个被太阳照亮的前程

和那东方雄鸡崛起的时代……

——然后，我的青春开始褪色

为什么我仍面带微笑，心含希望

因为我对这土地爱的深沉……

我爱这土地

假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这被壮丽山河拥簇的土地

这哺育了千百万劳动人民的母亲

这在世界上步步崛起的雄师

和那每天来自大地上希望的曙光…

——然后，我死