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《我爱这土地》教学设计
【教学目标】
知识与能力：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
方法与途径:反复朗读诗歌，体会诗歌蕴含的情感。
情感态度价值观:1、把握诗歌主题，体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
2、培养学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的爱国情结。
教学重点:有感情的诵读诗歌，体会诗歌内涵。
教学难点:把握诗中意象及其象征意义。
【教学准备】
（插入音乐《黄河大合唱》，朗诵视频《我爱这土地》）
【教学过程】
一、情境导入：
（播放音乐《黄河大合唱》，学生听40秒后）一曲《黄河大合唱》让我们心潮澎湃，面对当年山河破碎国而不国,爱国志士行愁坐叹梦寐难安。诗人艾青，也坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”。这节课，我们一起走进《我爱这土地》，感受他那颗炽热而真挚的心。
师提问：首先，请大家告诉我，初读这首诗篇你心中产生过哪些疑问
预设学生会问：诗人为什么假设自己是一只鸟
鸟为什么要用嘶哑的喉咙歌唱
鸟为什么最后死了
悲愤的河流象征什么
……
师肯定：真不错，有疑问会思考定会学有所获！
过渡：诸多疑团，我们该如何刨根问底呢老师提醒大家：一首好诗，肯定是诗人在特殊环境下有感而发的产物。我们先来了解诗歌创作背景。
二、背景介绍：
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
如此背景下，创作《我爱这土地》主题咱们已经猜到了，诗人想表达……
三、朗读与体会
我们一起走进诗行，试读体会，应当以怎样的感情基调来读诗呢同学们自己试读。
播放朗读视频，大家模仿名家语气语调再读诗歌。（强调红色字体音节重读）
点名同学朗读，同桌评价。
朗读指导：如何读出字的感情例如，读“大海”二字，声音应当雄宏而响亮，读出大海辽阔宽广之状。诗中“悲愤的河流”“激怒的风”要读出悲痛而愤怒之情。
学生再次散读体会诗歌蕴含感情。
强调：诗歌最后两行“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……”应该用颤音，如涕如诉地读出对祖国深深的依恋。
学生齐读,希望能读出炽热的真情。
四、感悟与表达
1诗读数遍，你有何感悟与思索呢鼓励学生畅所欲言。
适时点拨，引导学生理解：
“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。
“泪水”目睹山河破碎，人民生灵涂炭，爱之深你，心中痛苦也强烈，所以眼里常含泪水。
师补充：最后两句是全诗的精华，一切爱国知识分子对祖国最真挚的表白，这种爱刻骨铭心，至死不渝，是当时华夏儿女共同的心声。
2归纳诗中意象及象征意义
如此强烈的感情，诗人借着鲜明的意象才表达的淋漓尽致，请大家找出诗中意象，并指出其象征意义。
学生讨论后归纳：
生死眷恋土地的鸟----对祖国挚爱的诗人
土地——正在遭受日寇欺凌的祖国
河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒
风——郁积在中华儿女心中的悲愤
黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
3带着对诗的深刻理解，我们再次深情朗诵诗歌，定会想诗人所想，说诗人所说，我们是艾青的化身！齐读！
小结：“一石激起千层浪”，此诗一经发表，就像长了翅膀，飞进千千万万读者心里，掀起无数热血青年的抗日激情，鼓舞和激励他们义无反顾地走向为民族而战的道路。“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平”前辈们的血与火才迎来了祖国的新生。今天，我们更应当为中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。因为，我们都对这土地爱的深沉！
五、畅想与写作
诗歌最爱是少年，你们就是一首清纯的诗。豆蔻年华，
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